張曉燕

摘要：對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，是我國(guó)文化建設(shè)發(fā)展的根基。古詩(shī)詞文化作為我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，無(wú)不彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，向世人展示著中華民族的高尚藝術(shù)情懷。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視，是繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然選擇，是推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)的重要途徑。為了更好地促進(jìn)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法創(chuàng)新，本文深入分析了當(dāng)前高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)如何改進(jìn)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法，提高高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 古詩(shī)詞教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)方法

【分類號(hào)】G633.3

1引言

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，古詩(shī)詞文化集優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精髓，是我們?cè)谶M(jìn)行文化傳承和發(fā)展過(guò)程中所不可拋棄的。在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)詞教育，以悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化氣息陶冶學(xué)生的情操，提高其藝術(shù)感受能力和文化鑒賞修養(yǎng)，是素質(zhì)教育指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要途徑。不僅如此，通過(guò)對(duì)高中生的古詩(shī)詞文化教育，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，為國(guó)家的文化建設(shè)開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的提高我國(guó)的文化創(chuàng)新能力提供了幫助，是我國(guó)文化教育事業(yè)中所不能忽視的重要組成部分。

2當(dāng)前高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

相較于簡(jiǎn)單易懂的現(xiàn)代漢語(yǔ)，古代漢語(yǔ)顯得晦澀生硬，而在此基礎(chǔ)上形成的古詩(shī)詞文化更考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，引發(fā)了學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)上的畏難情緒。再加上，古代漢語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)流通情況的退減，學(xué)生認(rèn)為其沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)意義，學(xué)習(xí)態(tài)度更加輕忽，學(xué)習(xí)興趣難以聚成。不僅如此，強(qiáng)制加入的古詩(shī)詞考核，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞古城中的心理負(fù)擔(dān)，更加消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中增加了高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)難度。

2.2對(duì)古詩(shī)詞閱讀訓(xùn)練的缺失

對(duì)古詩(shī)詞閱讀朗讀能力的培養(yǎng)，是開(kāi)展高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀朗讀能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，能有效的幫助學(xué)生真切感受古詩(shī)詞的描述畫面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容和思想精神的理解與提煉，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和閱讀分析能力。就目前的教學(xué)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師并沒(méi)有充分意識(shí)到朗讀能力訓(xùn)練的重要性，使得學(xué)生很難養(yǎng)成良好的古詩(shī)詞語(yǔ)感，進(jìn)而將學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)引向了呆板的死記硬背，阻礙了古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.3缺乏良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要意義，因此，也并沒(méi)有相應(yīng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，更不用說(shuō)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)并沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的概念，忽視了對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容預(yù)習(xí)的重要性，增加了高中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)中的教學(xué)負(fù)擔(dān)。不僅如此，對(duì)課堂筆記的輕視，使得學(xué)生在課后不能進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，掌握的古詩(shī)詞知識(shí)并不牢靠。對(duì)待課堂作業(yè)應(yīng)付了事的態(tài)度，在一定程度上影響了高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)效性。

3高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法改革的建議

3.1培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣

以興趣為指引開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)，才能對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量做出保證。學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率最根本的保障。在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)的媒體技術(shù)，豐富古詩(shī)詞的內(nèi)容講述形式，以生動(dòng)形象的圖片展示、配合應(yīng)情應(yīng)景的音樂(lè)輔助，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的自主性。不僅如此，教師還可以通過(guò)開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)，活躍古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的課堂氣氛，以良好的環(huán)境氛圍引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高整體古詩(shī)詞的教學(xué)效率。

3.2引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要善于依托自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞閱讀朗讀能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)之前，為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究古詩(shī)詞內(nèi)容，提煉精神主旨。在課上通過(guò)問(wèn)答形式，或者是讓學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的方式，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容。在課堂上，預(yù)留充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗讀，培養(yǎng)他們的古詩(shī)詞語(yǔ)感律感，促進(jìn)其閱讀鑒賞能力的提升。不僅如此，還可以通過(guò)不定取得舉辦古詩(shī)詞相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽等，將古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)滲透進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)古詩(shī)詞的關(guān)心，激發(fā)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.3創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)方式

順應(yīng)素質(zhì)教育改革需要，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)方式進(jìn)行一定的豐富創(chuàng)新，是推動(dòng)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要途徑。高職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以充分結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)的豐富課堂授課方式。例如，通過(guò)教師與學(xué)生的角色互換，刺激學(xué)生自主的加強(qiáng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)。或是，通過(guò)班內(nèi)古詩(shī)詞競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情和古詩(shī)詞探究興趣。以多樣的教學(xué)方式，豐富高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)課堂，才能最終保證高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的整體創(chuàng)新發(fā)展。

4總結(jié)

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探究的重要性。高中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)，是繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要方式，對(duì)于我國(guó)的文化建設(shè)和教育發(fā)展的都有著重要意義。只要高中語(yǔ)文教師，充分認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)方式，就能推動(dòng)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展，同時(shí)為傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揮做貢獻(xiàn)，推動(dòng)國(guó)家整體文化實(shí)力的提高。

參考文獻(xiàn)

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