王小平+馮建軍+楊紅

摘要：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀能力較為一般，在僅有的素材下，教師發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀速度和能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；提高；閱讀能力

中圖分類號：G623.31

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的一項主要任務(wù)，對學(xué)生進行閱讀能力的考察也是歷年來中考的一項重要內(nèi)容，這方面的考題主要考察學(xué)生的語篇閱讀能力，分析判斷能力。要求學(xué)生能較快閱讀理解短文后的題目做出正確的判斷，然后根據(jù)試題的要求，選出最佳答案。新課標(biāo)對初中階段閱讀技能的培養(yǎng)有明確要求：“能根據(jù)上下文及構(gòu)詞法判斷、理解生詞的含義；能找出文章中的主題；能讀懂常見題材的材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。”圍繞新課標(biāo)的要求，教學(xué)如能做到，學(xué)生的閱讀能力會逐漸提高，回想我們過去的教學(xué)，我們的做法是：

一、 把握教材中的興趣點，幫助學(xué)生先學(xué)好并理解教材中的短文

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有不可估量的重要作用，有了興趣學(xué)生愿意舍棄自己玩的時間，將時間、精力投入到學(xué)習(xí)中，英語學(xué)科也不例外，我校（城固縣博望初中）位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，留守孩子比較多，百分之九十的學(xué)生在家沒有家長的督促和輔導(dǎo)，因此老師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)、養(yǎng)成尤其重要。有些學(xué)生認為英語不好學(xué)，詞匯難記得住、句子表達方式、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且常受母語影響，難讀得懂，太難學(xué)。為了更好地完成教學(xué)中任務(wù)，我們課題組研究方案，深入探討，要求尤其在教學(xué)前，每位老師要嘗試圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之密切的能引起學(xué)生興趣的詞迷游戲，小短文、小對話，以輕松愉快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速的對話或課文的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇重點內(nèi)容，讓學(xué)生進一步的理解。方法是老師示范，學(xué)生以小組合作，互動方式，以優(yōu)帶差，獲取更好的學(xué)英語課文的信息。同時課題組要求參與研討的老師要盡力學(xué)會使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，盡量在電子白板教室上課，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂枯燥、乏味的氣氛，這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷濃厚，閱讀能力的培養(yǎng)、提高在不知不覺中增強。

二、注重詞句教學(xué)

陜西輔助教材《績優(yōu)學(xué)案》七年級上第34頁中的學(xué)法秘訣欄目中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要詞不離句，句不離文，我們在日常教學(xué)中堅持這一點，教學(xué)生詞時，將含有生詞的句子幫學(xué)生找出，重點讀記含有生詞的句子。抓住這一點，日積月累，學(xué)生對詞句的理解為閱讀短文，理解短文 排除困難，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、重現(xiàn)從感性認識到理性認識的理解

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過閱讀短文，對短文的感性認識上升到理性認識，準確撲捉作者的情感，領(lǐng)悟語言的表情達意的規(guī)律，在閱讀內(nèi)容關(guān)鍵處提出問題，引導(dǎo)幫助學(xué)生回答。增強學(xué)生的求知欲，學(xué)生對課文由簡單的詞句理解變?yōu)槔硇缘那楦欣斫?，學(xué)生對知識掌握越深刻，教學(xué)難度越低，閱讀理解能力越強。

四、教學(xué)中不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力對學(xué)生來說是必須具有的能力。農(nóng)村學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于留守生，學(xué)困生。一些學(xué)生總是抱有依賴心里，完成作業(yè)不認真，不獨立，依賴老師講解，依賴績優(yōu)生的幫助，為此，我們課題組老師在教學(xué)中不失時機的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此方面，使學(xué)生克服了心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生閱讀能力取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行，有了信心，對困難就有了挑戰(zhàn)性，就會主動去，尋找短文去閱讀，完成任務(wù)。自學(xué)能力的獨立性是相對的，并不排斥老師的點撥，要不斷為學(xué)生提供適合他們能力的短文讓其閱讀，鼓勵他們用不同的方法嘗試自學(xué)，用符合自己特點的方法學(xué)習(xí)閱讀知識，通過這種方法，八九年級的學(xué)生在每次考試中閱讀理解題完成率不斷提高。

五、教給學(xué)生處理閱讀理解的技巧

1、掠讀。即對文章標(biāo)題、短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有選擇的了解形成整體印象，在短時間內(nèi)了解短文所涉及的問題，不需細看短文，只需快速瀏覽，抓住基本信息，領(lǐng)悟主要內(nèi)容，可以抓住特點，抓住主題句，抓住關(guān)鍵詞。

2、跳讀。是為獲得特定信息而進行的辨認的閱讀。雖是快速的閱讀方法，但只為尋找某些特定的信息。這種方法也可帶著問題閱讀。

3、研讀，又稱細讀。對短文后所要求的問題進行深入細致的閱讀，了解句子間的邏輯關(guān)系，體會短文主要旨意，在此基礎(chǔ)上認真完成短文后的各題目。

4、在平時訓(xùn)練中要求學(xué)生要做到。

1） 課前預(yù)習(xí)。

2） 提問：向?qū)W生提出與短文有關(guān)的二到三個問題。

3） 閱讀：要求學(xué)生仔細讀短文，找出每一段的主題句。

4） 思考：讓學(xué)生思考有關(guān)問題，加深對短文主題意思、作者觀點的揣測。

5） 復(fù)述：要求學(xué)生用自己的語言，描述短文大致的內(nèi)容。

6） 拓展：讓學(xué)生通過老師精心設(shè)計的活動將所學(xué)知識用于實踐。

閱讀理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明確大致的細節(jié)，做出合理的研判，要細心審題，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，平時還需和學(xué)生一起多交流，多分析，多探討，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，多為學(xué)生提供生動，有趣的小故事與生活相關(guān)的短文，了解學(xué)生所需讓學(xué)生從英語閱讀中獲得樂趣，讓學(xué)生想讀，樂讀，巧讀。兩年來，我們課題組幾位老師堅持這種方法，中考英語成績不斷提高，深受領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、學(xué)生家長的好評。

六、閱讀中滲透作文教學(xué)

“在英語作文中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去?！笔墙虒W(xué)大綱的要求，從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理解清楚了短文的思路，訓(xùn)練深化，舉一反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識的遷移，只有學(xué)生擁有了好的閱讀知識和方法，才能提高閱讀理解的水平和作文寫作技巧。

以上的觀點僅僅是我們英語課題組的一些不成熟看法，英語閱讀不僅僅是為了考試，更是為了一個人的一生的發(fā)展。我們英語課題組將在以后教學(xué)過程中，不斷地引導(dǎo)和教育學(xué)生，不斷地提高學(xué)生的英語閱讀水平，加快閱讀的速度。通過閱讀，理解和汲取信息，擴大學(xué)生的詞匯，課堂訓(xùn)練中做到準確，流暢，由淺入深，難易適當(dāng)，循序漸進。并由課內(nèi)延展到課外，力爭使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更大的收獲。endprint