胡祥平

【摘 要】數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學，而語言的學習是離不開閱讀的。積極、有效的數(shù)學閱讀教學對學生主動獲取信息、汲取知識、學習數(shù)學語言、發(fā)展學生的邏輯思維能力都有著重要的作用。所以，在數(shù)學教學中，數(shù)學教師應(yīng)義不容辭地擔負起培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀興趣、引導數(shù)學閱讀、培養(yǎng)數(shù)學閱讀習慣的責任。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學學習；讀；讀的方法；讀的目的；讀的效果

· 【中圖分類號】G633.6

眾所周知，閱讀是一種重要的學習方法，在教育教學活動中被廣泛使用。但是，大多數(shù)人往往只知道它在語文、英語領(lǐng)域內(nèi)的使用以及重要性，卻忽視了閱讀在數(shù)學教學領(lǐng)域內(nèi)的使用及好處。數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學，而語言的學習是離不開閱讀的。積極、有效的數(shù)學閱讀教學對學生主動獲取信息、汲取知識、學習數(shù)學語言、發(fā)展學生的邏輯思維能力都有著重要的作用。

一.數(shù)學學習為什么要“讀”

在我們的潛意識里，以為讀主要體現(xiàn)在語文教學中，其實不然。數(shù)學課堂上如果缺少了讀，會缺乏生機和活力。概念、定律、公式等等都需要學生去讀。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。在實際生活中我們不難發(fā)現(xiàn)：有的學生在獨立完成作業(yè)時，正確率不是很高。當家長或者老師幫忙讀題后，作業(yè)正確率明顯上升。原因在于許多學生在作業(yè)時不愿意讀題目，過分依賴家長和老師讀題。在做數(shù)學作業(yè)時表現(xiàn)更為嚴重，大致的情形有：1、完全不讀題；2、讀一遍題；3、讀一半題；4、認真讀題。作業(yè)質(zhì)量也會有相應(yīng)的表現(xiàn)：全錯；錯對各半；全對?？梢?，讀題和不讀題產(chǎn)生的效果是截然不同的。讀，是大腦收集信息的第一步。只有經(jīng)過了讀，大腦才會對所收集的信息進行相應(yīng)的處理并作出反應(yīng)。所以我們在數(shù)學教學中應(yīng)該重視數(shù)學閱讀的教學，特別是在高年級解答應(yīng)用題的教學上，應(yīng)該充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學生的閱讀能力，進而提高他們的分析、理解能力。

二.數(shù)學學習應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的“讀”

葉圣陶先生有一句名言：“教是為了不教，學是為了自學?！币胧箶?shù)學素質(zhì)教育目標順利完成，使學生最終能夠獨立自主地學習，就必須重視數(shù)學閱讀教學。

1.教師要加強學生“讀”的方法的訓練

語文教學中，讀的方法有很多：朗讀、默讀、齊讀、小聲讀……數(shù)學教學中不需要這么多讀的形式。教師可以讓學生選擇自己喜歡的方法去讀。需要掌握的概念和定律，教師要引導學生精讀；課后的“你知道嗎？”這樣的內(nèi)容，教師可以讓學生略讀；對于“口算、計算”這樣的題目，教師可以讓學生瀏覽……學生在閱讀數(shù)學課本中的概念、規(guī)律、性質(zhì)等時，教師應(yīng)指導學生抓住關(guān)鍵字、詞，同時做好標記，如在關(guān)鍵字、詞下面加著重號，再進行分析理解，這樣有助于理解和記憶。學生在解決實際問題時，應(yīng)指導學生邊讀題邊思考題目中告訴我們那些信息？要解決什么問題？在要選用的條件下面、讀不明白的條件下面標上記號，這樣做有利于學生手腦并用，既訓練了學生的思維能力，又提高了學生解決問題的能力。

2.教師要讓學生明確“讀”的目的

我們無論做什么事情，都會有一個明確的目的。學習中的讀也一樣。有時候，我們明明看見學生煞有介事地在讀，當你喊一個學生起來回答通過剛才的讀，讀懂了什么的時候，他卻支支吾吾說不清楚。歸根結(jié)底在于他沒有明確的讀的目的。這就需要教師經(jīng)常性地加以指導。例如讀乘法口訣，甲教師對學生說：“ 你們讀乘法口訣吧?！币医處煂W生說：“你們先自己讀乘法口訣，然后我來抽查誰最先背下來”。毫無疑問，乙教師給出了學生讀的目的：熟讀成誦。那么，這些學生讀的積極性一定會高于甲教師的學生。

3.教師要創(chuàng)造性地檢查“讀”的效果

每個人都希望被賞識，被認同。小學生更是如此。為了更好地培養(yǎng)學生讀的興趣，教師要經(jīng)常創(chuàng)造性地檢查學生讀的效果。例如：在讀了圓的面積公式推導過程后，教師可以找一個學生用自己的話說說對這個公式的理解。再比如，教師可以給學生布置一道和讀有關(guān)的數(shù)學家庭作業(yè)。今天讀數(shù)學家的故事，明天讀一道奧數(shù)題，然后和全班同學分享。學生想著要在班級上展示自己，當然會爭先恐后地去讀。

蘇霍姆林斯基說過：“閱讀是對‘學習困難的學生進行智育的重要手段，因為借助閱讀可以發(fā)展學生的智力”。所以，在數(shù)學教學中，數(shù)學教師應(yīng)義不容辭地擔負起培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀興趣、引導數(shù)學閱讀、培養(yǎng)數(shù)學閱讀習慣的責任。

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