摘要：寫作能力無論是對(duì)于社會(huì)工作還是應(yīng)試都有著巨大的重要性。筆者以某次寫作練習(xí)為例，通過抽樣調(diào)查分析專科大一學(xué)生在寫作中的主要錯(cuò)誤及其原因，以便更加有效地、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，英語寫作，錯(cuò)誤類型，錯(cuò)因分析

【分類號(hào)】G633.41

英語寫作是四大技能之一，它不僅能考察了學(xué)生的英語詞匯量、語法基本功、語言的流暢性，還能考察了學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)的能力，包括學(xué)生思維的邏輯性以及思想的深度性。

為了解大學(xué)生英語寫作水平及問題，筆者從她所教授的班級(jí)里整群抽取了一個(gè)班的學(xué)生，即120份作文樣本進(jìn)行分析研究。由于學(xué)生為大一的?？粕?，同時(shí)為統(tǒng)一寫作標(biāo)準(zhǔn)，筆者選取了四川省大學(xué)英語三級(jí)考試2013年12月的作文試題。 試題要求寫一篇題為“How to Become a Happy Person”的文章，要求要點(diǎn)包括：一是人人都希望快樂；二是怎樣成為一個(gè)快樂的人。

一、 寫作中的錯(cuò)誤類型

通過對(duì)120份學(xué)生作文的批改，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語寫作中存在的問題包括：句子成分不完整，謂語問題，非謂語動(dòng)詞問題，詞性錯(cuò)誤，固定用法錯(cuò)誤，名詞單復(fù)數(shù)問題，拼寫錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)問題，句法問題，還有語法規(guī)則如形容詞比較級(jí)等。其中最嚴(yán)重的問題是句子成分不完整，謂語問題和詞性問題。

1. 句子成分不完整

（1） So want to become a happy person .（缺主語）

（2） It is important thing that we grateful soome people.（缺謂語）

2. 謂語問題

（1） Because everybody dont live darkness， crying and shouting.（主謂不一致）

（2） Everyone wants their life was filled with happiness.（一句兩謂）

（3） So we must caught the happiness.（動(dòng)詞形式）

（4） Nobody could avoid to get in trouble in life.（動(dòng)詞搭配）

3.非謂語動(dòng)詞問題

Finally， enjoy the life also is a kind of happiness.

4. 詞性錯(cuò)誤

（1）With the develop of the society， more and more people belive that our life can be easy.

（2）Whats the mean of “happy”？

5. 固定用法錯(cuò)誤

（1）In the addition

（2）Nobody could avoid to get in trouble in life.

6.單詞拼寫錯(cuò)誤

（1）Everyone purses happiness.

（2）Smile to .... every stranges

7.名詞單復(fù)數(shù)

The smile is also one kind of life manner.

8.句法

（1）We need to know what will I do.

（2）People who want to become a happy person， on the one hand， which is simple. On the other hand， which is complex.

9.語法規(guī)則

Life is more and more happy.（比較級(jí)）

10.標(biāo)點(diǎn)

To be light of heart from care But happy in the end is it right Access so easily？

二、 錯(cuò)因分析與教學(xué)展望

通過對(duì)學(xué)生寫作中錯(cuò)誤類型的分析以及與學(xué)生交流，筆者歸納出以下原因：

1.英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。如缺乏對(duì)完整句子成分的認(rèn)識(shí)，基本動(dòng)詞的原形或現(xiàn)在分詞形式記憶不牢，分不清楚詞性，語法規(guī)則如比較級(jí)掌握不好，搭配錯(cuò)誤，不知如何停頓打標(biāo)點(diǎn)等。

2. 母語的負(fù)遷移作用。例如在“一句兩謂”的錯(cuò)誤中，很明顯，同學(xué)們的句子是通過漢語直譯得來的，而沒有考慮到英語語法的規(guī)約性。

3.寫作中粗心馬虎。這一點(diǎn)表現(xiàn)最明顯的是學(xué)生的單詞拼寫錯(cuò)誤。

因此老師要針對(duì)學(xué)生的問題，在平時(shí)寫作訓(xùn)練中首先打好語言基本功；其次，要強(qiáng)調(diào)漢語與英語的差異性，消弱母語的負(fù)遷移作用；最后，提醒學(xué)生仔細(xì)，并降低學(xué)生寫作中的焦慮，讓學(xué)生在寫作過程中達(dá)到最佳心里狀態(tài)。

三、 研究局限

本研究具有一定局限性，即樣本太小，只有120份學(xué)生英語作文，不能代表所有?？茖W(xué)生，但作者仍希望本文能為專科生的英語寫作教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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杜金榜. 從學(xué)生寫作錯(cuò)誤看寫作教學(xué)[J]. 外語教育，2001（2）：43-47.

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作者簡介：孫樂?。?990 - ），女，四川南充人，四川師范大學(xué)外國語學(xué)院研究生.endprint