謝丕嘎

摘要：隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，素質(zhì)教育成為教育教學(xué)的主旋律。這種新的教育形式，為學(xué)校的教育教學(xué)管理工作提出新的要求與挑戰(zhàn)。由于應(yīng)試教育長(zhǎng)期的影響，教育管理者的觀念還沒(méi)有從傳統(tǒng)的管理思想中解放出來(lái)。因此，需要對(duì)教育教學(xué)管理工作進(jìn)行深入的研究。本文結(jié)合新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題出發(fā)，探討如何促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 新課改；小學(xué)教育；教學(xué)管理；問(wèn)題；策略

· 【中圖分類(lèi)號(hào)】G627.3

新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面的綜合發(fā)展，這在一定程度上為當(dāng)前的教育教學(xué)管理工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的教育教學(xué)管理工作中，需要摒棄傳統(tǒng)的管理觀念，創(chuàng)新管理措施與管理方法。教育教學(xué)的管理工作不僅僅關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。因此，管理人員要綜合教學(xué)資源，改善教學(xué)條件，落實(shí)新課改的精神，提高教育教學(xué)管理水平。

一、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

在新課改的背景下，小學(xué)教育教學(xué)的管理工作具有重要的地位與作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)教育教學(xué)中的管理工作還存在著許多的問(wèn)題，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育教學(xué)管理觀念落后。

新課改倡導(dǎo)新的教育理念與教學(xué)理念，學(xué)校教師與管理者受到傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響，沒(méi)有辦法在思想上及時(shí)的扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，不能將教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容有效的融合在一起。新課改提出了新的教育理念，評(píng)價(jià)理念，但是在具體的操作過(guò)程中，傳統(tǒng)教育理念形成的思維定勢(shì)，為管理工作的改進(jìn)造成一定的阻礙，在這種陳舊的觀念下，管理工作很難改進(jìn)。

2 管理者對(duì)管理工作認(rèn)識(shí)不足

在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)管理工作中，管理者在工作中都缺乏一種積極性與熱情，并且仍然采取傳統(tǒng)的管理手段與管理方法，管理缺乏創(chuàng)新性。并且對(duì)管理工作的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)也不明確，認(rèn)為管理活動(dòng)就是自上到下的管理過(guò)程，這種落后的認(rèn)識(shí)，與新課程理念相背離。

3 教育教學(xué)管理目標(biāo)不明確

在新課程改革的背景下，教師教學(xué)管理工作一直處于探索之中，因此，在實(shí)際的工作中往往會(huì)存在一些盲目性，具體來(lái)說(shuō)就是教育教學(xué)管理的目標(biāo)不明確或者使根本沒(méi)有目標(biāo)，教學(xué)方法的選用不準(zhǔn)確，教育教學(xué)管理工作很混亂，很難提升其效果。

4 管理系統(tǒng)缺乏開(kāi)放性

在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)管理工作中，管理系統(tǒng)一般是自上而下、由內(nèi)到外的管理形式，是一個(gè)非常封閉的系統(tǒng)。在管理中，對(duì)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的意見(jiàn)沒(méi)有及時(shí)采納。對(duì)于被管理者的訴求沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注，嚴(yán)重影響管理的效率。

5.教育教學(xué)“第二戰(zhàn)場(chǎng)”———家庭教育未受重視

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間與在家里生活的時(shí)間是各占一半的。因此，小學(xué)生的在家庭教育中受到的教育教學(xué)管理也尤為重要。但是，當(dāng)前的許多學(xué)校中，認(rèn)為自己的管理職責(zé)僅限于在學(xué)校內(nèi)，校外的教育教學(xué)與自己沒(méi)有關(guān)系。學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通與交流比較少，只有在學(xué)生出現(xiàn)比較大的問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)交流，小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)必然存在片面性。管理者不能及時(shí)了解學(xué)生的全面的動(dòng)態(tài)，以學(xué)定教的原則不能完全落實(shí)。

二、解決小學(xué)教育教學(xué)管理中存在問(wèn)題的方法

1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 轉(zhuǎn)變管理觀念

小學(xué)教育教學(xué)管理工作有效開(kāi)展，首先要有一個(gè)正確的管理理念。因此，當(dāng)前的教育教學(xué)管理工作要從觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑粩噙M(jìn)行管理的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)管理者學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，明確新課程改革的重要作用與意義。提高管理者的管理素質(zhì)與管理技能，轉(zhuǎn)變管理理念與教育理念，不斷提高管理工作的有效性。

2改變培養(yǎng)方式， 提高管理能力

在新課改深入實(shí)施的過(guò)程中，教師是實(shí)施的主體，只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)生才會(huì)受益更多。因此，在小學(xué)教育教學(xué)管理的過(guò)程中，需要重視教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加有效地開(kāi)展，需要優(yōu)化各種教學(xué)資源，綜合使用各種教學(xué)手段，制定出一些相應(yīng)的激勵(lì)措施，激勵(lì)教師更好地投入到工作中來(lái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷地提升。在具體的管理工作中，管理者對(duì)一些榜樣教師與骨干教師要給與高度的重視，在教學(xué)組織上要注意新老搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，多多舉辦聽(tīng)課活動(dòng)與教研活動(dòng)，骨干教師展示精品課堂，青年教師進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.明確教育教學(xué)管理目標(biāo)

在小學(xué)教育教學(xué)的管理過(guò)程中，要明確教育教學(xué)的管理目標(biāo)，只有具有明確的管理目標(biāo)與管理方向，管理工作才會(huì)有努力的方向。在教育教育方面的管理目標(biāo)可如下所述：教師能夠主動(dòng)自覺(jué)地解決教育教學(xué)管理中的問(wèn)題，明確教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，教育者與管理者沿著共同的目標(biāo)前進(jìn)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不斷芙蓉探索措施給與解決。在管理方面應(yīng)該指定的目標(biāo)如下；教育教學(xué)管理者要制定科學(xué)的、合理的、民主的管理標(biāo)準(zhǔn)，保證管理工作、管理制度與管理計(jì)劃的人文實(shí)施，促進(jìn)管理工作的有效開(kāi)展。

4.促進(jìn)管理系統(tǒng)的開(kāi)放

在小學(xué)教育教學(xué)管理工作中，要促進(jìn)管理系統(tǒng)不斷地開(kāi)放。在管理過(guò)程中，要聽(tīng)取一線教師與底層教育人員的意見(jiàn)與建議。在具體的管理過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)校、家庭與教師的聯(lián)合，舉辦一些教研活動(dòng)或者使聽(tīng)課活動(dòng)，將社會(huì)與家長(zhǎng)帶入到教育教學(xué)管理中來(lái)，在開(kāi)放教育教學(xué)管理系統(tǒng)的過(guò)程中，不斷提高管理工作的有效性與實(shí)效性。

5. 重視與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)校教育的示范作用。

在小學(xué)教育教學(xué)管理的過(guò)程中，學(xué)校與主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，改變傳統(tǒng)管理模式中的被動(dòng)形式。教師要與家長(zhǎng)主動(dòng)地聯(lián)系，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)或者家訪等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以及時(shí)的掌握學(xué)生在家庭里的動(dòng)態(tài)，為制定科學(xué)合理的教育教學(xué)管理制度奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)的教育提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的良好互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在教育教學(xué)管理工作中，還有落實(shí)以學(xué)定教的原則，尊重學(xué)生的主體地位。

總而言之，新課改為小學(xué)教育教學(xué)管理工作的開(kāi)展帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，小學(xué)管理工作人員要根據(jù)新的教育形式，不斷思考與探索，解決當(dāng)前教育管理工作中的問(wèn)題，探索有效的教育管理的方法，促進(jìn)教育教學(xué)管理工作的有效開(kāi)展。

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