楊玲

· 【分類號】G807.4

[摘要】當(dāng)今高職院校的學(xué)生普遍存在運(yùn)動興趣不高，體育課上學(xué)習(xí)不積極主動，導(dǎo)致影響體育課堂的效能低下，影響體育課的教學(xué)效果。體育興趣是個(gè)體對體育運(yùn)動特殊認(rèn)知的積極傾向，是學(xué)生從事體育實(shí)踐最強(qiáng)有力的動力。如何激發(fā)和提高高職院校學(xué)生對體育課的興趣，是完成體育教學(xué)任務(wù)的根本保證，對學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣也起到十分重要的作用。

[關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生；體育課；興趣；激發(fā)；提升

一、問題的提出

高職院校學(xué)生的年齡大部分在18～22歲之間，處在青春發(fā)育的后期，心理還不成熟、不穩(wěn)定，他們的情感比較含蓄、敏感、自尊；在行為上表現(xiàn)為畏難、極端、怕努力后受到挫折；在體育課上因?yàn)榕屡K、怕累、怕別人嘲笑、對疲勞的耐受力差，表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動、不愿積極參加運(yùn)動等等。興趣是人們力求認(rèn)識事物或者從事某種活動的傾向，它不僅可以引起人們的持久而集中的注意，保持清晰地感知，啟發(fā)周密的思考、產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，而且對人們所獲得知識，開闊眼界、豐富內(nèi)心生活也具有重要的作用。以提高體育興趣為突破口，通過對體育興趣的主要因素分析研究，找出提高體育興趣的對策，改善體育教學(xué)，提高教學(xué)效果，推進(jìn)高職院校學(xué)生身體和心理健康發(fā)展。

二、研究對象

隨機(jī)抽取武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院300名學(xué)生，一年級200名，二年級100名，研究其對體育課的興趣。

三、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，遵循體育科研方法中關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求，編制成統(tǒng)一的書面問卷形式，隨機(jī)抽取武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，有效問卷300份，有效回收率100%。

（二）文獻(xiàn)資料法

閱讀和搜集相關(guān)的期刊文章、論著及教材等資料，登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，再進(jìn)行較全面的、系統(tǒng)的綜合分析。

（三）訪問調(diào)查法

在進(jìn)行問卷調(diào)查以及實(shí)習(xí)過程中，對部分學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場訪問和觀察。

四、對高職院校學(xué)生體育課興趣的調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）對研究對象體育課興趣情況的調(diào)查結(jié)果與分析

有興趣 65人占21.6%一般感興趣 144人 占48.1%不感興趣 91人占30. 3%

調(diào)查結(jié)果顯示：對體育課有興趣的21.6%，一般感興趣48.1%，不感興趣30.3%。在對老師、學(xué)生的訪問調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：就是一些對體育課感興趣的學(xué)生也只是對某一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育項(xiàng)

目感興趣，而非對體育課有濃厚興趣；一般感興趣的同學(xué)認(rèn)為體育課是可有可無，是無所謂的課程。體育課興趣是學(xué)生力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育教育的心理傾向，是學(xué)生參與體育教學(xué)活動中最積極、最活躍的一個(gè)心理因素。學(xué)生如果對體育課感興趣就會積極參與，全身心投入，并得到良性的情緒體驗(yàn)；反之，就會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。而調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對體育課興趣不高。這樣學(xué)生很難傾注更多精力，精神飽滿，積極主動的進(jìn)行體育鍛煉，會大大降低體育教學(xué)效果，體育育人功能難以充分發(fā)揮。

（二）對研究對象體育課興趣成因的調(diào)查結(jié)果與分析

問卷調(diào)查結(jié)果內(nèi)容 人數(shù)（人） 比例（%）

1.體育課內(nèi)容不夠分豐富 168 56%

2.體育課與想象中差距大228 76%

3.本人愛靜不喜歡運(yùn)動 87 29%

4.怕男生取笑15 5%

5.怕臟、怕累 83 28%

6.體育教師教學(xué)水平 31 l0%

7.體育教師修養(yǎng) 8 5%

8.怕胖 49 16%

9.身體發(fā)胖不便運(yùn)動 l0 3%

L0.運(yùn)動技術(shù)基礎(chǔ)差不敢運(yùn)動18 6%

11.自身缺乏體育興趣 95 3l%

以上是對高職院校學(xué)生體育興趣課形成原因的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，影響高職院校學(xué)生體育課興趣的因素有以下幾個(gè)方面：

1.生理、心理因素

問卷表明：28%的怕臟、怕累，5%怕男生取笑，3%的因?yàn)樯眢w肥胖不便運(yùn)動，16%的怕胖。這些都是女生特有的身心特點(diǎn)，也是這些負(fù)面特征的存在使高職院校女生體育課興趣降低的原因。男生普遍相對女生在生理方面的反應(yīng)要少一些。在意志上表現(xiàn)出畏難，經(jīng)不起考驗(yàn)，更不能直面失敗。在體育課中表現(xiàn)為：情感內(nèi)傾，對疲勞耐受力差，怕臟、怕曬，膽小，怕別人嘲笑等學(xué)生的這些特點(diǎn)，使他們在體育課上表現(xiàn)出興趣不高。

2.社會因素

問卷顯示：29%的學(xué)生愛靜不喜歡運(yùn)動， 3l%的學(xué)生自身缺乏運(yùn)動興趣。興趣是個(gè)體表現(xiàn)得一種積極主動的個(gè)性傾向，個(gè)體的心理，認(rèn)知，行為很大程度受社會制約。體育課是社會性很強(qiáng)的活動，體育課興趣的成因受社會因素影響很強(qiáng)烈。31%的學(xué)生自身缺乏運(yùn)動興趣說明：在高職院校學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對體育課的動機(jī)并不明確。大部分學(xué)生認(rèn)識不到體育課健身、強(qiáng)體、塑造性格等真正的教育功能和價(jià)值，認(rèn)為體育課僅僅是學(xué)校教育的一個(gè)形式，對自身的學(xué)業(yè)和人生的發(fā)展沒有太大影響，可有可無，上體育課僅是為了應(yīng)付學(xué)校考試，拿學(xué)分，不積極主動參與體育鍛煉和認(rèn)真刻苦的上好體育課。29%的學(xué)生愛靜不喜歡運(yùn)動，這些現(xiàn)象是由于由于我國中小學(xué)沒有系統(tǒng)地開設(shè)體育課，只是把教育目標(biāo)片面的定在中招、高考上，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣；體育條件差的一些地區(qū)的學(xué)生，受體育設(shè)施和條件的制約對體育了解很少，很難有機(jī)會參與和體會體育運(yùn)動；在意識上，

千年來我國傳統(tǒng)“重文輕武”“重腦力輕體力”觀念的束縛。

五、激發(fā)和提高高職院校學(xué)生體育課興趣的對策及措施

激發(fā)學(xué)生對體育的需要。當(dāng)他們有了這種需要就會對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，體育課堂上會表現(xiàn)出極大的熱情與積極參與的行為。體育需要的激發(fā)，首先要加強(qiáng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過體育理論知識和體育精神的學(xué)習(xí)和感悟，讓學(xué)生對體育有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識。這要求合理地安排理論與實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)。其次結(jié)合高職院校學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，通過理論學(xué)習(xí)，比賽欣賞親身感受體育文化，享受體育鍛煉的益處；通過家庭、社會和學(xué)校體育文化活動等多種方法和途徑讓學(xué)生對體育內(nèi)涵和體育精神有一個(gè)全方位的了解，讓他們從思想和觀念上產(chǎn)生正確的體育價(jià)值觀，感受到體育對于健康生命、美好生活的重要意義，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，并堅(jiān)持從事體育運(yùn)動，以至于養(yǎng)成終身體育意識。

六、結(jié)論與建議

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)影響高職院校學(xué)生體育課興趣的因素：（1）生理、心理因素；（2）社會因素；（3）教學(xué)因素。激發(fā)和提高高職院校學(xué)生體育課興趣的對策及措施：（1）激發(fā)學(xué)生對體育的需要；（2）選擇符合高職院校學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容；（3）改進(jìn)教學(xué)過程；（4）提高教師素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭芙茉，于永生.體育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位探析[J].浙江體育科學(xué)，2006（02）.endprint