楊明

【摘 要】語文是中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，它著眼于學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的提高和未來職業(yè)的適應(yīng)與發(fā)展。學(xué)科中基礎(chǔ)文化知識和人文素養(yǎng)的兼顧是對學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué) 文化基礎(chǔ) 人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G711

筆者去年有幸參加我市“創(chuàng)新杯”中職語文教學(xué)說課比賽，期間多位參賽老師將課堂教學(xué)重點向人文素養(yǎng)方面傾斜，評委老師也就其中一位參賽老師講授的《清塘荷韻》提出了改進的意見和建議，認為這堂課的教學(xué)定位太過注重人文素養(yǎng)的教育，而忽略了語文基礎(chǔ)知識提升的要求。

借此建議，筆者自忖：深感現(xiàn)在的語文教學(xué)多呈現(xiàn)出課堂老師教學(xué)模式的精彩，而實際上卻表現(xiàn)出學(xué)生知識水平難以與此并行而趨的乏力。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，并對中職院校歷來學(xué)生實際情況的認知與分析，筆者認為中職語文教學(xué)應(yīng)該對文化基礎(chǔ)知識與人文素養(yǎng)予以兼顧。

一、學(xué)生基礎(chǔ)知識的薄弱與匱乏顯而易見

1、知識測試結(jié)果令人堪憂

長期以來，我們習(xí)慣性地將中職院校的學(xué)生定義為中考的失敗者，但說得更確切些，許多中職生在小升中時就已是力不從心。如果說平日作業(yè)中出現(xiàn)的不勝枚舉的錯誤有屬態(tài)度不嚴謹之嫌，而在影響科目是否及格的實踐測試中也讓低級錯誤盈千累萬，那就實屬基礎(chǔ)薄弱了。為證此實，也順以為例：一次批改烹飪專業(yè)學(xué)生的語文試卷，學(xué)生在未滿字數(shù)要求的同時，還出現(xiàn)了大量的錯別字，如“一頓頓大樓”，這也是我多年來難以忘懷的別字經(jīng)典；一學(xué)生面對材料作文“如何讓一滴水不干涸？讓它流入大?！币粚W(xué)生的理解很直接，開頭即言：如何讓一滴水不干涸？讓它流入大海，這是在告訴我們要節(jié)約用水……

2、文化知識面窄小貧瘠

何言語文教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高？因為語文教學(xué)中各類名篇佳作所涉及領(lǐng)域?qū)挿憾皇Ь伲新氄Z文教材高等教育出版社《語文》（基礎(chǔ)模塊），書中既有《科學(xué)是美麗的》這樣介紹物理學(xué)之美、天文學(xué)之美和數(shù)學(xué)之美，讓科學(xué)美的意蘊得以體現(xiàn)的科普性文章，也有《畫里陰晴》這樣細品繪畫藝術(shù)并道出藝術(shù)創(chuàng)作貴在創(chuàng)新的發(fā)人深省的藝術(shù)類文章。而面對諸多方面的知識時，學(xué)生大多沒有表現(xiàn)出因?qū)ο嚓P(guān)知識有所了解的興趣與感悟。

二、中職語文教學(xué)須承擔人文素養(yǎng)教育的重任

1、中職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生較之那些讀高中升大學(xué)的學(xué)生而言，在校接受教育的時間是極為短暫的，他們選擇了職校就意味著會較早地步入職場，職場對人的選擇及要求是切實且苛刻的，禮儀禮節(jié)的細微之別，責(zé)任心的強弱之差，團結(jié)意識的有無等，均是影響學(xué)生步入職場后能否獲得更大發(fā)展空間的重要因素。而中職學(xué)生因年齡偏小，在對職業(yè)特點相適應(yīng)的意志品質(zhì)的認知還存在一定距離，憂患意識尚缺，性格還有待完善，素質(zhì)還有待提高，心態(tài)還有待磨練。

2、人文素養(yǎng)教育在中職語文教材中的體現(xiàn)

筆者從教以來，中職語文教材變更較頻，雖篇章不一，但每本教材均體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，促進學(xué)生終身發(fā)展的主體思想，如人民教育出版社《語文》（基礎(chǔ)模塊）中的《石縫間的生命》讓學(xué)生透過文字體會到：“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。”[1]教材中諸多這樣引人深思，富有教育意義的篇章對學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，人生觀與價值觀的樹立，意志力的增強以及情感的認知起到了很好促進作用。

三、根據(jù)中職實際，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，同時注重人文教育

（一）、教師自身須在素養(yǎng)方面起到表率作用

父母與教師對接受教育者來說，始終扮演著影響受教育者一生的重要角色，作為子女而言，他們幾乎是把除開在學(xué)校的時間全部留給了父母，而作為學(xué)生而言，他們又幾乎是把除開在家庭的時間全部留給了學(xué)校。所以，拋開知識層面的循循善誘，父母及老師的品行應(yīng)最易讓學(xué)生效仿并定型。筆者在中職院校任教期間還擔任了三屆的班主任，這些經(jīng)歷使我深刻感受到“輮以為輪”之后，學(xué)生的思想行為則很難再重新糾正，且中職院校的學(xué)生自我約束力稍欠嚴緊，尚處在人生觀、價值觀的形成階段，大多數(shù)學(xué)生又均為寄宿生，遠離父母的教導(dǎo)與管制。因此，教師的知識儲備、人格品質(zhì)、思想行為是極易對學(xué)生產(chǎn)生重要影響的[2]。

（二）、充分利用好教材內(nèi)容，增加課內(nèi)外閱讀與訓(xùn)練

“文以載道”，好的文章是有長久生命力的，因為它既有傳播知識的作用，也有透過內(nèi)容傳遞正面能量的效力[3]。

1、夯實基礎(chǔ)知識，提高應(yīng)用能力

中職語文教材中的每篇文章都是經(jīng)過編輯人員慎重篩選的，當中六單元的主題傾向也是非常具有針對性的。例如，人民教育出版社《語文》（基礎(chǔ)模塊）下冊第一個單元則以大自然為主題，讓學(xué)生在理解文本內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，展開引申與聯(lián)想，收獲自己的感悟，同時輔以口語交際訓(xùn)練——體態(tài)語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際練習(xí)中學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。各單元皆有不同的側(cè)重點，這些主題豐富的文章及切實有效的口語交際訓(xùn)練，都是課堂中應(yīng)予以充分利用好的知識內(nèi)容。

2、開展閱讀課，課內(nèi)課后品佳作

隨著手機時代的到來，學(xué)生人均一部觸屏手機，相對電話、短信的功能而言，QQ聊天、微信、手機游戲、看視頻等功能更讓學(xué)生為之心動，手機的娛樂功能從容地奪走了學(xué)生進行學(xué)習(xí)、閱讀甚至是吃飯的時間，學(xué)生沒有了閱讀，也就沒有了對學(xué)習(xí)的興趣，也更不會因佳作所蘊含的人生哲學(xué)而感悟并自我激勵。因此，筆者認為，中職語文教學(xué)可在每期適時增加閱讀課時，將圖書館搬進課堂，閱短文，品精萃，并要求將閱后所得撰之為文，作為平時成績的評定要求。

此外，教師也大可利用微信平臺，向?qū)W生引薦“訂閱號”中《文學(xué)印象》、《人生文學(xué)》、《意林小文學(xué)》等的一些文學(xué)期刊，因為諸多期刊將文學(xué)經(jīng)典中的美文佳句摘錄了下來，如：《曾國藩談做人準則》；《那些古人教會我們的道理》；《北大校長送給年經(jīng)人的10句話》等，這些文章精辟入理，短小少時，閱后極易受感染、受啟發(fā)，學(xué)生知識面可隨之拓展，其人文素養(yǎng)也可隨之升華。

總之，中職語文教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生文化基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的提高，這不僅是職業(yè)教育的要求，更是學(xué)生個人終身發(fā)展的需求，只有講實際，究根源，研措施，采實效，努力實現(xiàn)語文教學(xué)的最大功能，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長的過程中不斷完善自我，超越自我，成為符合社會需求的高素質(zhì)技能人才。

【參考文獻】

[1]、職業(yè)教育課程教材研究開發(fā)中心 語文 （基礎(chǔ)模塊）上、下冊[J].北京：人民教育出版社，2014.

[2]、景首智.在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2013，（1）.

[3]、黃健民.讓人文性成為中職語文教學(xué)的根[J].大學(xué)教育，2012，（3）.endprint