彭高彬

摘要：高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是時(shí)下熱門專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)貿(mào)人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求他們具有扎實(shí)的理論功底和嫻熟的操作技能，這就需要高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)不斷加強(qiáng)課程教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。新形勢(shì)下，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革是高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；課程教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

【分類號(hào)】F740-4

引言：

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的需求量越來(lái)越多，但是實(shí)際上高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。究其原因，主要是由于高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中存在問(wèn)題，使之難以符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此，需要積極進(jìn)行課程教學(xué)改革，使學(xué)生在牢固掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提高實(shí)際操作能力。本文全面分析了高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，并探究了課程教學(xué)改革的策略。

1高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)順應(yīng)了社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，為社會(huì)培養(yǎng)大量的經(jīng)貿(mào)人才。但是受諸多因素的影響，當(dāng)前高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響本專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展。具體問(wèn)題如下：

1.1教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師大都是在高等院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，雖然他們具有高學(xué)歷，并且具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但是缺乏從事外貿(mào)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致了在課程教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重理論知識(shí)的講授而忽視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

1.2教學(xué)方法和手段單一

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師仍然采用舊的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。教師單純地依照課本進(jìn)行講解，學(xué)生只會(huì)依靠機(jī)械性記筆記或者死記硬背一些復(fù)雜貿(mào)易條款，學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬操作，缺乏實(shí)際操作能力。

1.3缺乏實(shí)踐操作的平臺(tái)

當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生實(shí)際操作技能差，究其原因主要是缺乏實(shí)踐操作的平臺(tái)，致使不能達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，無(wú)法掌握操作技能和操作方法，培養(yǎng)出來(lái)的經(jīng)貿(mào)人才實(shí)用能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的實(shí)際需要。

1.4評(píng)價(jià)方式落后

當(dāng)前對(duì)高職經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)主要是以理論考試成績(jī)?yōu)橹?，這種單一的考核評(píng)價(jià)方式，不能提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。而高職經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作能力的實(shí)用性人才，因此，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)不能僅僅局限于平時(shí)的卷面理論考試，而要采取理論考試和實(shí)際操作考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

2高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)改革策略

經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，對(duì)經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求，這就需要我們改革當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過(guò)程中不利因素，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

2.1提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力

高素質(zhì)經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)離不得高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高職院校與普通高校在人才培養(yǎng)方向有著較大的差異，因此，高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師要努力向雙師型教師轉(zhuǎn)變，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力。雙師型教師是高職院校教師培養(yǎng)的方向，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力，使其盡快成長(zhǎng)為雙師型教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要多種手段并舉，一是要積極聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，通過(guò)他們的模范帶頭作用，提高高職院校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是要積極選派優(yōu)秀的專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)提高他們的實(shí)踐能力；三是要通過(guò)各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.2改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要想切實(shí)地提高教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)貿(mào)人才，就需要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。由于高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有較強(qiáng)的涉外性，這就決定了在教學(xué)方法上要與其他專業(yè)有所不同，需要改變教學(xué)方法，加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。此外，高職經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)內(nèi)容涉及面廣、實(shí)踐操作性高，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)技術(shù)人才。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高實(shí)踐能力

實(shí)踐操作能力是高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生的必備能力，因此，在課程教學(xué)改革中要突出實(shí)踐操作，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩種，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要建立設(shè)備齊全、環(huán)節(jié)完備的模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中熟練各種操作流程，提高實(shí)踐能力；校外實(shí)訓(xùn)需要加強(qiáng)校企合作，學(xué)校要與外企簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，把所學(xué)理論與具體的實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造條件。

2.4改變考核模式，培養(yǎng)合格人才

傳統(tǒng)的考核模式不利于合格經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，這就需要改變考核模式。首先在考察內(nèi)容上需要根據(jù)實(shí)際需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些實(shí)踐應(yīng)用性的內(nèi)容；其次在考評(píng)方式上，要建立平時(shí)考試與期末考試、理論考核與實(shí)踐操作相結(jié)合的多樣化的考核方式。此外，在考查中要注重平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐操作，以理論考核為輔，以實(shí)踐考核為主，加大平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐操作在總評(píng)中的比重，從而培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的合格經(jīng)貿(mào)人才。

總之，高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)需要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，基于當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，需要根據(jù)實(shí)際對(duì)高職經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行課程改革，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的效率，從而為社會(huì)培養(yǎng)出大量合格的經(jīng)貿(mào)人才。

參考文獻(xiàn)

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