茍彬

摘要：在農村小學學校管理中，只有依法治校，才能讓管理有制度可以遵循、查考，進一步規(guī)范辦學。教學管理一直是教育的核心工作，作為農村小學的管理者，為了推動學校和諧發(fā)展，必須結合現實，不斷完善教學管理體系；在深入內部潛力的同時，利用各種教育資源，調整家庭與學校之間的關系，從而構建出新的教學管理模式。

關鍵詞：新時期；農村小學；學校管理；思考

【中圖分類號】G629.2

學校管理作為一門藝術，它是以組織學校工作為對象的社會活動，通過引導、帶領老師員工，運用校內外條件與資源，不斷優(yōu)化學校工作，實現學校目標的組織活動。在這過程中，學校一直以“育人”為目標，是和物質生產不同的管理活動。因此，在新時期的教育發(fā)展中，校長必須帶領全體老師，在規(guī)劃學校發(fā)展的同時，努力做好各項提高教學質量的措施與方法，從而強化教學管理進程。

一、用“以人為本”為教學理念，堅持民主管理和依法治校

在農村小學學校管理中，只有依法治校，才能讓管理有制度可以遵循、查考，進一步規(guī)范辦學。有人說過：有好校長就會有一所好學校，這種思想強調的是學校的辦學理念直接影響辦學特色與師資狀況。因此，在現代教育理念的影響下，校長必須具有現代教育知識、管理理論以及豐富的知識與實踐經驗。也只有這樣，農村小學的學校管理才有敏銳的理解與解析能力，也才能更加因地制宜的進行調整與決策，以獲得更加高效的執(zhí)行效果。所以，在實際工作中，校長不僅要注重理論學習，也要注重實踐創(chuàng)新，在深入思考，不斷突破的過程中，讓相關決策的制定更加符合實際需求，從而進一步增強決策實行的有效性。具體方法可以從以下方面實行：

（一）深化分級管理模式。分級管理作為農村小學學校有效

管理的基礎，由于學校需要管理的工作比較復雜，所以必須分工明確，在職責清晰的同時，讓其各盡其責，建立起分級管理、校長全面負責的領導制度，從而不斷提高領導效率。

（二）將人文化與制度化管理相結合。在農村小學學校管理

中，教職工始終是學校的主人，管理對象指向人，所以必須在尊重、信任、依靠教職工的條件下，不斷完善農村小學學校管理制度。在充分保障相關管理制度嚴肅性和強制性的基礎上，不斷滲透人文情懷；在剛柔并濟的過程中，充分展現教代會監(jiān)督作用，有效調動教職工工作主動性，同時這也是校長面臨的長期性工作。

二、落實教學任務，提高學生綜合素質

（一）加強培養(yǎng)，強化老師專業(yè)素養(yǎng)。

在教學中，老師始終處于主導位置，教學質量很大程度取決于老師素質。所以在教學中，學校應該全面了解教學優(yōu)勢與存在問題，通過制定對應的培訓計劃，對全員、骨干老師、班主任、新老師培訓進行恰當的規(guī)劃，并且指明對應要求。首先，學校應該結合實際情況，通過師德查擺和政治業(yè)務學習相關活動，不斷提高老師素養(yǎng)。其次，在專業(yè)素養(yǎng)上，學校應該加大培訓力度，通過專人進修、培訓，充分利用講座、指導與活動提高老師說課水平。最后，學校應該明確規(guī)定學習數量、書目，通過安排時間，制定對應的評價、檢查措施，使用互學、自學、集體學、推薦學的學習模式，拓展老師眼界，推動教學觀念發(fā)展，讓老師從實踐中不斷總結教學經驗。

（二）突出質量，進行常規(guī)化管理。

教學是學校管理的核心工作，有序管理作為提高教學質量的保障，因此，對于新時期的農村小學學校管理，必須制定一套科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理方法，保障教學健康、和諧的發(fā)展。學校可以根據實際情況，制定一套寬松、嚴厲、靈活度適宜的管理制度，以保障教學質量，具體內容包括：評、測、教、備、批、輔等方面，不斷引領老師規(guī)范自身行為，指導工作目標與學習目標。為了做和老師備課工作，除了課程標準學習外，還必須深入研究教材內容，切實做到五備（備學生、目標、教材、作業(yè)、學法）、五有（心中有數、手中有法、心中有人、胸中有本、腦中有標）。在課堂教學中，除了落實“日日清，堂堂清”，還必須用發(fā)展的眼光挖掘教學管理問題，不斷完善管理方法。

（三）立足發(fā)展，提高學生綜合素質。

面向全體學生，關注每一名學生的發(fā)展，是我們辦學的理念。提高學生的綜合素質，是我們的辦學目標。從現代教育的目的來看，讓學生全面發(fā)展是當代教育的主要目標。因此，對于新時期的農村小學管理，必須立足社會，用長遠的眼光看待發(fā)展和管理。通過改變傳統(tǒng)的評價方式，構建多元的評價體系，發(fā)掘學生潛能，將寓教于樂、于情、于理中，不斷提高學生素質與思想境界。

三、以人為本、管理學校。

學校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，實現制度管理的三個結合，即科學管理與人本管理相結合，權力經驗管理與學術管理相結合，校內資源管理同校外資源管理相結合，這樣才能使一定的管理行為收到預期的效果。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。

實行校務公開，讓教師知校情，明校事，激發(fā)做主人翁意識和工作責任感，消除工作中的誤解。實施教師可持續(xù)發(fā)展的策略，創(chuàng)造條件和組織教師參加學習培訓，以提高教師的能力和學歷，形成寬松和諧，積極向上的良好氛圍。

結束語：

十年樹木，百年樹人，辦好教學利國利民，福祉子孫后代。改革辦學理念，創(chuàng)新管理方式。為了強化農村小學管理，不僅要完善各種管理制度，更要注重人為因素，通過研究師生學習規(guī)律，從中總結與之適應的工作方法與思路，進而構造出一種和諧、寬松、民主的學習空間，調動廣大老師的積極性，也才能縮小城鄉(xiāng)學校差距，推動均衡發(fā)展。

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