董虹凌

【摘要】隨著教學(xué)改革地不斷深入，我國(guó)的高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也得到了明顯的進(jìn)步，其中微課程教學(xué)法的應(yīng)用起到了重要的作用。本文將結(jié)合實(shí)例對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課程教學(xué)法的模式構(gòu)建進(jìn)行分析，然后對(duì)微課選題與微課設(shè)計(jì)的方法做出簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】微課程教學(xué)法 高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 模式構(gòu)建

前言

微課，即微型視頻課程，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用就是將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)通過(guò)精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的短小精悍、支持多種學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行展示。它包含了多種類(lèi)型（如故事講述型、知識(shí)復(fù)習(xí)型、技能演練型等），且在課前、課中、課后都可以使用，圍繞微視頻可以增加微教案、微課件、微學(xué)習(xí)任務(wù)單、微練習(xí)和微作業(yè)等多種模塊。

一、在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課程教學(xué)法的模式構(gòu)建

在云計(jì)算環(huán)境下的微課程教學(xué)法，其模式構(gòu)建上可以分為三個(gè)模塊，即自主學(xué)習(xí)任務(wù)模塊、配套學(xué)習(xí)資源模塊和課堂教學(xué)創(chuàng)新模塊。以我國(guó)達(dá)州的某高職學(xué)院為例，該校的微課程教學(xué)法教學(xué)模式可以分為兩個(gè)部分，在課前，需要完成準(zhǔn)備課前自主學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備配套學(xué)習(xí)的資源工作，即根據(jù)教材上的語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備任務(wù)單的主題，而配套學(xué)習(xí)的資源是以微課形式發(fā)放，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳輸，進(jìn)而讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，教師掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況；在課中，首先要在課堂上進(jìn)行答疑解惑，然后通過(guò)習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)與鞏固，接著讓學(xué)習(xí)對(duì)習(xí)題進(jìn)行自主糾錯(cuò)，教師在此過(guò)程中可以做到個(gè)別的輔導(dǎo)，最后完成歸納和總結(jié)。

二、在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課的選題

在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，微課的選題需要具有趣味性，語(yǔ)音的準(zhǔn)確和學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)法具有重要聯(lián)系，現(xiàn)以我國(guó)遼寧某高職技術(shù)學(xué)院的微課教學(xué)為例。該學(xué)院采用了camtasia studio錄屏軟件和PPT，對(duì)英語(yǔ)中的音標(biāo)和字母制作成了微課視頻，在視頻中，清晰地展現(xiàn)就了教師的口型和發(fā)音，這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行記憶，進(jìn)行模仿。而在微課視頻中，為了增強(qiáng)趣味性，教師還錄制了英文歌曲，這無(wú)疑會(huì)讓原本語(yǔ)音連讀的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，接著對(duì)英文歌曲中的歌詞語(yǔ)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，強(qiáng)化了同學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

在選題中，除了挑選具有鮮明語(yǔ)法特征的英文歌之外，還可以利用繞口令的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如“She sells seashells on the seashore， the seasheiis she sells are seashore seashells”，在此繞口令中，不僅能夠幫助學(xué)生區(qū)分[f]和[s]這兩個(gè)音標(biāo)，還可以讓學(xué)生了解介詞、be動(dòng)詞用法，對(duì)于口語(yǔ)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性都有所增強(qiáng)。

三、在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)

在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，微課自身的特點(diǎn)決定了它對(duì)于實(shí)踐要有良好的把控，一節(jié)微課的時(shí)間應(yīng)該在十分鐘左右，而在微課在一節(jié)課的視頻制作當(dāng)中，從頭至尾，要有順序且具有連續(xù)性地向?qū)W生們進(jìn)行講述，這也要求老師在制作時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，設(shè)定教學(xué)的綱要，按照合理的綱要進(jìn)行講解。因?yàn)閷W(xué)生的水平參差不齊，且不像課堂上可以隨時(shí)提問(wèn)，隨意遇到簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)不可以隨意地選擇略去；在一單元的視頻制作當(dāng)中，制作視頻的老師應(yīng)該把眼光首先放寬，從教學(xué)內(nèi)容的整體出發(fā)，不能跳躍式地去隨意講解內(nèi)容，應(yīng)該做到前后要講解的內(nèi)容有聯(lián)系，或者緊跟實(shí)際課堂，或者是制定合理的講解順序，讓課與課之間存在著聯(lián)系。這需要老師對(duì)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立起知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系。

在講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，微課截取了小品《昨天今天明天》的片段進(jìn)行導(dǎo)入，利用疑問(wèn)式、肯定式與否定式對(duì)這三種時(shí)態(tài)構(gòu)成方法進(jìn)行介紹，且利用常見(jiàn)標(biāo)志對(duì)于此三種時(shí)態(tài)中的謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式進(jìn)行區(qū)分。如sometimes， every， often， usually…就是一般現(xiàn)在時(shí)的常見(jiàn)標(biāo)志；如yesterday， last year， just now， in the past， the day before yesterday…就是一般過(guò)去時(shí)的常見(jiàn)標(biāo)志；而next week， tomorrow就是一般將來(lái)時(shí)的常見(jiàn)標(biāo)志。

在微課的最后部分，可以插入Taylor Swift的《Last Christmas》，將此歌曲的歌詞最為最后的鞏固練習(xí)。如在歌詞中“Last Christmas I gave you my heart， but the very next day you gave it away”（去年圣誕節(jié)那一天，我把自己的心交給了你，但是在第二天，你就把它丟棄）、“Now I know what a fool Ive been”（現(xiàn)在，我才明白，自己那時(shí)作了一個(gè)傻

瓜）、“This year to save me from tears， Ill give it to someone special”（今年，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)淚水的洗禮，我終于拯救了自己，我會(huì)把自己的心交給一個(gè)特別的人）。通過(guò)這些典型的歌詞，可以讓學(xué)生做分析時(shí)態(tài)的練習(xí)，既富有趣味性，又能起到對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的鞏固作用。

利用微課程教學(xué)法在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣骨腥搿Ｈ缭趯W(xué)習(xí)中國(guó)元素（Chinese Elements）這一課的時(shí)候，就可以將筷子（Chopsticks）作為微課的切入點(diǎn)，將筷子的發(fā)展歷史通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行介紹，進(jìn)而引出中西方文化的差異，對(duì)這以課程還可以進(jìn)行補(bǔ)充，如分析中西方節(jié)日的不同、文化的不同，進(jìn)而引導(dǎo)出日常生活中口語(yǔ)習(xí)慣的差異，讓學(xué)生了解語(yǔ)法的正確使用，這樣有助于學(xué)生和英語(yǔ)文化之間建立起一種和諧的關(guān)系，教師需要讓學(xué)生了解英美文化，讓學(xué)生對(duì)文化感興趣，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

綜上所述，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，微課程教學(xué)法的應(yīng)用主要課前和課中兩個(gè)教學(xué)模塊，在選題時(shí)應(yīng)該結(jié)合教材從趣味性入手，在設(shè)計(jì)時(shí)需要做到系統(tǒng)性、宏觀地掌控，通過(guò)歌曲的引入或是拓展性的切入可以讓微課程教學(xué)法在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用效果得到提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。

參考文獻(xiàn)：

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