張立濱

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息素養(yǎng)教育；模式構(gòu)建

摘要：文章介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的必要性，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育面臨的新變化，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式的構(gòu)建要素，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式構(gòu)建的基本策略。

中圖分類號：G258.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）12-0130-03

“互聯(lián)網(wǎng)+”從字面上理解就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入人們?nèi)粘５纳a(chǎn)和社會生活當(dāng)中，即實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)科技的融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界不僅為整個社會發(fā)展注入活力，而且融合了云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，極大地提升了資源配置的效率。2015年我國專門出臺了《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展從單純的行業(yè)實踐上升到國家行動計劃[1]。高校圖書館作為信息行業(yè)中的重要組成部分，在信息素養(yǎng)教育中具有非常多的優(yōu)勢。目前，許多高校圖書館已經(jīng)開始“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的積極探索，并在諸多方面取得了創(chuàng)新，為今后信息素養(yǎng)教育模式的發(fā)展提供了實踐經(jīng)驗和發(fā)展思路。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的必要性

1.1信息技術(shù)及信息量增長對大學(xué)生素質(zhì)的必然要求

從20世紀(jì)90年代開始，全球進入信息化時代，以Web為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了全球圖書館的深刻變革，網(wǎng)絡(luò)搜索已經(jīng)成為人們獲取信息的主要途徑。據(jù)調(diào)查，目前Google已經(jīng)憑借其強大的檢索能力和涵蓋88種語言的服務(wù)成為全球最重要的搜索引擎；而我國如百度、搜狗等搜索引擎也已成為人們獲取信息的主要方式。2016年1月22日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，我國的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到了6.88億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率已超過半數(shù)，其中有一半的人數(shù)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，而手機網(wǎng)民的數(shù)量更是占據(jù)整個網(wǎng)民數(shù)量的90%[2]。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展也正在影響著青少年的學(xué)習(xí)和獲取信息的方式，人們利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、生活、娛樂、工作，互聯(lián)網(wǎng)成為人們的好幫手。但信息的爆炸式增長也帶來了信息泛濫、信息侵犯、信息壟斷、信息霸權(quán)等不利因素，使互聯(lián)網(wǎng)處于無監(jiān)控狀態(tài)。

1.2高等教育改革對信息素養(yǎng)教育全面開展的要求

我國從20世紀(jì)90年代以來一直探討高等教育改革問題，并在1999年召開的第三次全國教育工作會議中將全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才作為今后教育工作的中心任務(wù)。高等教育改革的目標(biāo)就是要促進四個方面的發(fā)展，即：在教育模式上，充分尊重學(xué)校和學(xué)生的自主性；在知識結(jié)構(gòu)上，注重學(xué)生的綜合性和適應(yīng)性；在素質(zhì)教育上，注重學(xué)生的全面發(fā)展；在能力培養(yǎng)上，發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)新力和實踐力。信息素養(yǎng)教育的設(shè)置就是適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會的產(chǎn)物，其目標(biāo)是通過訓(xùn)練培養(yǎng)具有一定情報信息意識的高素質(zhì)人才，使之不僅有較高的信息知識理論水平，還要有一定的信息認(rèn)知、評價和利用能力。其綜合信息知識、信息能力、信息意識、信息倫理等多個方面，將學(xué)生從單純的記憶型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型學(xué)習(xí)[3]。信息素養(yǎng)教育更多地是讓學(xué)生適應(yīng)和掌握信息化社會的知識結(jié)構(gòu)和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識和能力，為現(xiàn)代社會跨學(xué)科的綜合發(fā)展培養(yǎng)更加全面的人才。

1.3高校圖書館在信息素養(yǎng)教育方面有著諸多優(yōu)勢

信息素養(yǎng)教育需要龐大的信息資源、專業(yè)的信息人才和先進的設(shè)備等做支撐，而高校圖書館長期以來憑借著諸多方面的優(yōu)勢一直充當(dāng)著信息素養(yǎng)教育的主力軍。首先，高校圖書館擁有豐富的信息資源，為信息素養(yǎng)教育提供了廣泛的信息來源。高校圖書館以紙質(zhì)、音像、數(shù)字化等各種形式的信息資源展示了一個龐大的知識庫，大學(xué)生可以廣泛、自由地利用這些資源。其次，高校圖書館信息素養(yǎng)教育為學(xué)生提供了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。高校圖書館的信息素養(yǎng)教育擺脫了傳統(tǒng)單一授課的模式，學(xué)生可以自主選擇所需要的信息。學(xué)生除了可以利用圖書館資源學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程知識外，還可以廣泛地涉獵其他學(xué)科的知識，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用信息、處理信息的能力。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育面臨的新變化

2.1推動高校圖書館信息素養(yǎng)教育課程的變革

高校圖書館信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的主要方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息的傳播和獲取途徑呈現(xiàn)出日益多元化的特征，并且突破了時間、空間和對象的限制。因此，傳統(tǒng)的以“文獻檢索”獲取信息的方式已經(jīng)不能滿足人們選擇、接受信息和開展創(chuàng)造性活動的要求[4]。在新形勢下，高校圖書館除了開設(shè)傳統(tǒng)的“文獻檢索”課程外，還要增加一定的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)課程，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生掌握必備的信息檢索技能，更要培養(yǎng)大學(xué)生熟練運用各種信息技術(shù)獲取信息的知識和能力。此外，高校圖書館還設(shè)置了信息道德與倫理的相關(guān)課程，幫助學(xué)生提升對信息的判斷力和識別力，讓學(xué)生對不良信息形成免疫，運用有用的信息不斷完善自我。

2.2推動高校圖書館信息素養(yǎng)教育教學(xué)模式的改變

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。高校圖書館不再局限于傳統(tǒng)課堂的一體化教育模式，而是向個性化、互動化的方向發(fā)展。高校圖書館充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，全方位、多元化、立體化地為學(xué)生提供信息素養(yǎng)教育知識。如：利用微信、QQ群、微博、在線視頻、云消息等進行信息推送，開展在線化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教會學(xué)生如何分析、利用、評價信息，如何遵守信息道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力[5]。這種方式突破了時間和空間的限制，適應(yīng)了新時代的教學(xué)發(fā)展方式，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

2.3促進高校圖書館信息素養(yǎng)教育服務(wù)能力的提升

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為圖書館可持續(xù)發(fā)展帶來新的機遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，廣大讀者獲取信息的方式和內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，于是各高校圖書館也紛紛轉(zhuǎn)變服務(wù)對策，將互聯(lián)網(wǎng)資源引入信息教育當(dāng)中，加強圖書館電子資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)立“移動圖書館”，讓廣大師生可以利用手機、平板和電腦等移動終端設(shè)備隨時隨地共享“移動圖書館”的信息資源，極大地增強了圖書館信息資源的利用率[6]。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響下對圖書館員的服務(wù)素質(zhì)提出了新的要求，要求圖書館員不僅要具備基礎(chǔ)的圖書館服務(wù)素質(zhì)，同時還要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，不斷提升其信息服務(wù)能力，使館員能夠成為組織和整理信息的知識導(dǎo)航員和深層次的情報開發(fā)和分析員，不斷提升高校圖書館的服務(wù)水平。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式的構(gòu)建要素

3.1信息意識

信息意識是信息素養(yǎng)教育的第一步，它主要是指人們對信息的敏感程度、注意力的持久度及對信息的洞察力和判斷力。信息意識的強弱決定了人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，幫助學(xué)生樹立信息意識是高校圖書館義不容辭的責(zé)任。信息意識包括信息獲取意識、主體意識、信息傳播意識、信息更新意識和信息安全意識，對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

3.2信息知識

信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是人們獲取信息的核心，沒有信息知識做支撐，信息素養(yǎng)就沒有價值。信息知識包括信息的特點與類型、信息的交流與傳播、信息的功用及效應(yīng)等，信息知識不但可以激活原有的專業(yè)知識，還能改變?nèi)藗冊械闹R結(jié)構(gòu)和思維框架，進而發(fā)揮出更大的作用。

3.3信息能力

信息能力是信息素養(yǎng)的保障，也是信息素養(yǎng)教育最重要的一部分，它主要包括人們獲取、處理、交流、應(yīng)用信息的能力。信息能力教育主要是培養(yǎng)和訓(xùn)練人們熟練掌握信息技術(shù)，在大量無序信息中分辨出自己所需信息并且能夠快速有效地獲取和利用信息的能力。

3.4信息道德

信息道德是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，良好的信息道德是信息素養(yǎng)教育的重要組成部分。信息道德教育是指在獲取和利用信息時，要注意樹立正確的法治觀念，加強信息的安全意識，提高對信息的甄別能力，對信息進行合理規(guī)范的使用。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式構(gòu)建的基本策略

4.1統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)

信息素養(yǎng)教育已經(jīng)成為各高校圖書館的必修課程之一，對高校圖書館信息資源的開發(fā)、利用和發(fā)展起著非常大的作用。因此，應(yīng)該加強高校圖書館的聯(lián)合，實行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，綜合各大圖書館的優(yōu)勢合作開發(fā)。雖然現(xiàn)在一部分高校圖書館也組建了一些聯(lián)盟組織，如長三角高校圖書館聯(lián)盟、北京高校信息素質(zhì)教育等，但這只是在有限范圍內(nèi)的區(qū)域聯(lián)盟，并沒有專門的組織對其進行統(tǒng)一的規(guī)劃指導(dǎo)，也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難實現(xiàn)真正意義上的分工協(xié)作和信息共享。

針對這種情況，首先，全國高校圖書館學(xué)會、CALLS、專業(yè)協(xié)會或聯(lián)盟應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)劃，制定評估標(biāo)準(zhǔn)和資源庫標(biāo)準(zhǔn)，使信息素養(yǎng)教育做到有章可循。信息素養(yǎng)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃可以減少各單位在資源和資金上的浪費，節(jié)約成本，有效地提高了信息資源的利用率和信息素養(yǎng)教育的質(zhì)量。其次，在力量整合時不應(yīng)只考慮圖書館的力量，同樣應(yīng)集合各方面的力量，來促進信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。如：統(tǒng)籌院校內(nèi)部的行政部門和各個院系之間的力量，做到對本校信息資源的最大化利用。此外，高校信息素養(yǎng)教育不僅是圖書館的責(zé)任，更是關(guān)系到每一個高校學(xué)生和教師的切身利益，因此，在統(tǒng)籌規(guī)劃時，還要征求廣大教師和學(xué)生的意見，加強圖書館與教師之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮各專業(yè)教師在信息素養(yǎng)教育中的帶頭作用。與企業(yè)之間的合作同樣是高校圖書館信息素養(yǎng)教育的一種方式，這不僅可以實現(xiàn)雙方資源的有效利用，更加實現(xiàn)了信息資源的有形轉(zhuǎn)化。信息素養(yǎng)教育發(fā)展框架如圖1所示。

4.2引進和創(chuàng)建完備的在線信息素養(yǎng)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教學(xué)平臺以其系統(tǒng)的課程開發(fā)功能、自主學(xué)習(xí)的管理功能、強大的交流互動功能、完善的測驗功能和定期統(tǒng)計功能成為信息素養(yǎng)教學(xué)的新型平臺。一方面它通過網(wǎng)絡(luò)連接將各高校的優(yōu)勢資源集中整合在一起，實現(xiàn)了資源和信息的共享；另一方面它還能發(fā)揮Web的多種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，進而不斷提高學(xué)生的綜合信息能力。我國高校圖書館為了適應(yīng)時代的發(fā)展，實現(xiàn)信息文獻利用從傳統(tǒng)的紙本向現(xiàn)代的電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源過渡，也必須在借鑒外國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

如圖2所示，完整的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育平臺是一個集圖文聲像于一體的多媒體教學(xué)平臺。在這個平臺中主要是按照用戶信息素養(yǎng)教學(xué)需求將其劃分為前言聲明、選擇信息源、檢索技巧、獲取信息、評價信息和檢索計劃六項，可以進行在線授課、在線測試、在線交流、媒體播放、自助學(xué)習(xí)和教學(xué)管理，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的完全在線教學(xué)，極大地擴大了信息素養(yǎng)的影響范圍[7]。

4.3改革信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方式

信息素養(yǎng)教育的根本目的是促進人的全面發(fā)展，因此在教學(xué)過程中仍要堅持以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)原則?，F(xiàn)代信息素養(yǎng)教育要改變以往教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)方式，將學(xué)生從被動接受的課堂教育中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為信息素養(yǎng)教育發(fā)展提供了更加廣闊的發(fā)展空間：①應(yīng)該大力發(fā)展在線信息素養(yǎng)教育方式，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)同性、創(chuàng)新性。②要運用多種方式促進信息素養(yǎng)教育，如：資源導(dǎo)航、舉辦各種讀書活動、舉辦專題演講和學(xué)術(shù)報告、減少對閱覽室的限制等。③在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，還可以積極利用各種新技術(shù)為讀者提供信息服務(wù)，如RRS訂閱服務(wù)、搜索引擎服務(wù)、Web2.0、博客、微信等，新技術(shù)的出現(xiàn)極大地增強了知識的交流。此外，信息素養(yǎng)教育不應(yīng)是只面向在校學(xué)生的教育，在全民學(xué)習(xí)時代，信息素養(yǎng)教育是每一個社會公民應(yīng)該接受的教育，因此，高校圖書館應(yīng)該逐漸向社會開放，為非在校學(xué)生提供信息服務(wù)。

5結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育不是簡單地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為工具應(yīng)用在圖書館服務(wù)當(dāng)中，而是在尊重人性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)圖書館與包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的其他行業(yè)的跨界融合，進而重構(gòu)圖書館的業(yè)務(wù)模式，促進資源優(yōu)化配置，提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，使圖書館信息化建設(shè)朝著國際化方向發(fā)展。

參考文獻：

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（編校：馬懷云）