陳松青

關鍵詞：高校；圖書館；閱讀推廣

摘要：高校圖書館要以館藏資源為基礎，不斷創(chuàng)新服務形式，豐富服務內容，結合大學生讀者的閱讀興趣及閱讀方式，通過富有創(chuàng)意的活動培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，有效提升自身的閱讀推廣服務效果和水平。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）12-0002-02

1高校圖書館閱讀推廣服務的必要性

1.1提升大學生閱讀能力

應試教育使大學生沒有充足的課余時間進行閱讀，學校培養(yǎng)學生更多的是學習習慣而非閱讀習慣，再加上近年來消遣性、娛樂性的快餐閱讀以及淺層化、零碎化的微閱讀的沖擊，導致大學生的閱讀質量和閱讀能力呈下降趨勢[1]。新技術對閱讀的沖擊，使大學生閱讀存在諸多難題，如：不會選擇圖書及過度依賴網絡。網絡信息的易獲取性使高校圖書館逐漸淪為數(shù)據(jù)庫商和其使用者之間可有可無的中介和一個僅供大學生選擇的學習“空間”[2]。高校圖書館也因其特殊的讀者群、特殊的辦館條件，不重視閱讀推廣的研究與實踐，導致讀者流失嚴重。

1.2提升高校圖書館的地位

很多高校圖書館都被劃為學校的教輔部門，不受學校重視甚至被放在可有可無的位置，整體地位被邊緣化。面對如此狀況，高校圖書館應該以閱讀推廣活動為突破口，加強與學校院系以及相關職能部門的聯(lián)系，建立與出版商、公司、媒體和社會機構的合作機制，全方位服務學校的教學及科研活動，大力推廣大學生閱讀活動，提升大學生綜合能力，營造濃厚的校園讀書氛圍，使圖書館成為建設校園文化的主陣地，提升圖書館的整體地位[3]。

1.3適應高校圖書館的未來發(fā)展趨勢

隨著信息技術的發(fā)展，高校圖書館以往簡單的借借還還的工作已不能滿足其業(yè)務發(fā)展的需要，今后圖書館必須提升服務品質和服務能力，通過全方位、多元化的工作將自身打造成集信息資源、展覽館、博物館、音樂廳、文化講壇、影視觀摩廳、學術交流場所等于一身的“融合發(fā)展圖書館”或是“綜合發(fā)展圖書館”。這種“融合趨勢”或是“綜合發(fā)展趨勢”主要就是通過閱讀推廣工作來實現(xiàn)的[4]。

2高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

2.1創(chuàng)新性不足

目前，我國高校圖書館開展的閱讀推廣活動，通常是圖書館邀請領導或名人講話，然后是舞蹈表演、頒獎儀式、活動結束新聞報道?；顒觾热莞乔宦桑饕敲抑v座、讀書有獎知識競賽、評選優(yōu)秀讀者、圖書漂流、圖書捐贈、讀書沙龍、精品圖書展覽、名著影視欣賞、名著名篇朗誦、讀書辯論賽等形式，內容主題單調，創(chuàng)新性不足，缺少獨具特色的閱讀推廣品牌。

2.2缺乏活動評價指標體系，閱讀推廣效果有待提高

開展活動前，高校圖書館對大學生讀者閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀需求未進行充分調研；活動結束后也不重視了解和掌握讀者的反饋信息。對于參加活動后讀者的閱讀意愿、閱讀能力提升多少？讀者的到館率、借閱率以及閱讀興趣是否提高？哪些是樂于被讀者接受和反響熱烈的活動需要繼續(xù)堅持，哪些活動是效果不佳、影響力低需要改善甚至取消的，都未尋求答案。高校圖書館應明確閱讀推廣的目標，開展的各項活動應以能培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣、充分發(fā)揮自身在服務學校教學科研、人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新方面的作用為主，以滿足大學生讀者的休閑消遣為輔，不能只注重讀者的參與人數(shù)是否眾多，活動規(guī)模、活動場面是否壯觀，社會反響程度是否熱烈等[5]。

2.3沒有設立推廣崗位

目前，高校圖書館閱讀推廣活動基本都是在每年“4.23世界讀書日”前，圖書館的主管部門按照慣例將閱讀推廣活動方案在校網、館網、微信、微博等平臺發(fā)布，然后自上而下層層宣傳、層層動員，圖書館也抽調人員組成臨時小組，舉全館之力突擊應對閱讀推廣工作，致使閱讀推廣活動成了節(jié)日工程、形象工程，而不是常規(guī)、長期的圖書館基礎服務。同時，圖書館也沒有設立閱讀推廣崗位，參與閱讀推廣活動的館員每年都不同，閱讀推廣活動中的經驗也沒有得到系統(tǒng)總結，嚴重影響閱讀推廣活動的效果[6]。

2.4缺乏閱讀推廣理論

高校圖書館的閱讀推廣活動是一種專業(yè)化的服務，國外圖書館界大到國家、城市閱讀推廣項目的設計，小到公共圖書館和高校圖書館閱覽室閱讀推廣方案的選擇，都有閱讀推廣研究理論的支撐。但是在我國高校圖書館的閱讀推廣實踐領域，閱讀推廣活動主要是憑借館員的感覺開展，活動效果全憑館員感覺的好壞，缺乏相應的閱讀推廣理論支撐[7]。

3高校圖書館閱讀推廣服務創(chuàng)新

3.1開展“創(chuàng)意”閱讀

好的閱讀推廣活動需要好的創(chuàng)意，高校圖書館應該在服務內容和服務形式的創(chuàng)新上多下工夫，汲取他館的推廣方法和推廣案例，從中找到更新、更好、更具吸引力的創(chuàng)意，創(chuàng)立屬于自己特有的閱讀推廣品牌。如：北京大學圖書館開展的“書臉”、南京師范大學圖書館開展的“真人圖書館”等閱讀推廣活動都極具特色。

3.2實施新媒體閱讀，利用大數(shù)據(jù)推廣閱讀

2016年中國新聞出版研究院公布的第13次全國國民閱讀調查數(shù)據(jù)顯示，有87.4%的人通過微信進行閱讀，多數(shù)大學生也是通過微信平臺了解圖書館閱讀推廣活動的相關內容。微信閱讀的數(shù)量和影響力更高，傳播內容更加直接，激發(fā)讀者閱讀習慣的成效更加突出。高校圖書館應將大學生的閱讀視野引向手機閱讀、電子閱讀等，尤其要加大微信閱讀的推廣力度。同時，圖書館應依靠大數(shù)據(jù)做技術支撐獲取有價值的信息，依托大數(shù)據(jù)更好地鎖定服務目標，開展精準服務和宣傳推廣服務。如：采購更符合讀者需求的圖書，精準推送讀者所需的信息。

3.3開展基于館藏的閱讀

高校圖書館舉辦的各種展覽、好書推薦、新書推薦、讀書沙龍等活動內容都應與本館館藏相關，以更好地提高本館館藏的流通率和利用率[5]。圖書館應結合學校的教學科研和學科建設，通過準確的讀者調查，向其推薦本館館藏。如：把圖書館中借閱率最高和從未被借閱過的書挑選出來，以“最受追捧的書”和“誰都沒有借過的書”為主題搞展覽，能較好地激發(fā)讀者的挑戰(zhàn)欲望，提高圖書的借閱率。

3.4開展假日閱讀，倡導經典閱讀

高校圖書館應對大學生假期的現(xiàn)狀、閱讀開展的可行性、不同年級的學生對假日閱讀的感興趣程度以及對開展假日閱讀活動的評價、感興趣的書籍類別等情況做調查統(tǒng)計，根據(jù)調查結果編寫“導讀書目”與“推薦書目”，通過講座、培訓等方式對大學生讀者開展借閱指導，利用郵件、短信、微博、微信等對大學生讀者提供假期閱讀指導，積極倡導和鼓勵大學生利用節(jié)假日和寒暑假時間進行閱讀，促使其養(yǎng)成閱讀的好習慣[1]。高校圖書館可以根據(jù)本館實際情況打造經典閱覽空間，為經典閱讀提供場所。如：打造可以“聽”的經典閱覽室，提供國內外音樂大師的經典之作，包括古典音樂、交響樂、民樂等；開展經典著作的主題活動，如：舉辦諾貝爾文學獎獲獎作品的閱讀活動、四大名著的品讀活動、古籍善本展覽等；還可以舉辦經典閱讀講座、經典圖書展或沙龍等形式多樣的讀者活動，大力倡導經典閱讀。

3.5開辟書評專欄

在圖書館網站或者圖書館內部刊物上開辟具有本館特色的書評專欄或建立能夠展示本館館藏特色的書評數(shù)據(jù)庫，建立圖書館書評學社（讀者書評會），定期推出系列書評文章，向讀者推薦館藏新書、好書，優(yōu)化讀者服務。

3.6成立專門機構

高校圖書館要在學校層面成立閱讀推廣專家委員會，負責統(tǒng)籌、規(guī)劃與指導全校閱讀推廣工作。由專家委員會對本年的閱讀推廣活動的效果進行評價，評價指標包括讀者的參與度、讀者滿意程度、圖書館的服務水平、閱讀環(huán)境等是否達到預期效果，并形成評估報告，為下一年開展閱讀推廣活動提供參考。在圖書館層面建立類似“閱讀中心”的閱讀推廣部門，專門設置閱讀推廣崗位，由專人負責閱讀推廣活動的具體實施工作，建立長效閱讀機制；同時，鼓勵學生自己成立讀書會、讀書社團等，提高讀者黏性。

參考文獻：

[1]鄭紅京.假日閱讀：基于大學生問卷調查的高校圖書館閱讀推廣研究[J].圖書館論壇，2013（1）：152-155.

[2]范并思.閱讀推廣：高校圖書館服務“新常態(tài)”[J].上海高校圖書情報工作研究，2013（2）：1-4.

[3]魏秀娟.協(xié)同創(chuàng)新：共謀共享高校圖書館閱讀推廣的新形式：河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧[J].大學圖書館學報，2014（2）：44-49.

[4]吳晞.閱讀推廣：圖書館的天職與使命[N].圖書館報，2013-08-09（B06）.

[5]王波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義：兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇，2015（10）：1-7.

[6]王波.對改進閱讀推廣活動的建議[EB/OL].[2011-10-21].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4d5a923b0100urjr.html.

[7]范并思.閱讀推廣的理論自覺[J].國家圖書館學刊，2014（6）：3-8.

（編校：徐黎娟）