裴曉芳

摘要：筆者在初中英語教學(xué)中對課堂教學(xué)模式大膽地進(jìn)行改革與嘗試，充分讓學(xué)生認(rèn)識到音標(biāo)的重要性，并把英語的音標(biāo)和學(xué)生熟悉的漢語拼音相比較，對音標(biāo)學(xué)習(xí)進(jìn)行正遷移，讓學(xué)生盡量先掌握音標(biāo)再根據(jù)音標(biāo)讀單詞。這樣既能使學(xué)生對英語音標(biāo)有熟悉和親切感同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中英語 音標(biāo)教學(xué) 漢字注音 音素 教拼法

【分類號】G623.31

音標(biāo)是標(biāo)注發(fā)音的系統(tǒng)，音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一塊奠基石，是打開英語之門的一把金鑰匙類似于漢語中的拼音，借助它可以將陌生的英語單詞準(zhǔn)確地讀出來。學(xué)好音標(biāo)，可以樹立自信心，克服學(xué)習(xí)障礙。音標(biāo)在英語中的作用類似于漢語拼音在漢語中的作用。學(xué)好音標(biāo)，能夠提升語音的準(zhǔn)確性、語流語調(diào)的連貫性，會讓人認(rèn)為學(xué)生的英語水平很高，從而使學(xué)生能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)確，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中如此之重要，可是談到音標(biāo)教學(xué)，很多教師在教學(xué)中卻感到無從下手，只有在每單元學(xué)到語音板塊時(shí)才帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，也不加以鋪墊或精心設(shè)計(jì)，單純的音素認(rèn)讀記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)是非常乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高。隨著時(shí)間的推移，音素量的增多加之教師沒有科學(xué)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對音標(biāo)的音形都很難掌握，就更談不上熟練運(yùn)用，只能靠模仿教師或錄音帶死學(xué)硬記，有些字母容易讀錯(cuò)教師糾正起來比較困難。為了學(xué)好音標(biāo)，我有以下幾點(diǎn)思考：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)人門的領(lǐng)路人，教師觀念的影響是巨大的，某種意義上來說會決定學(xué)生今后學(xué)習(xí)的觀念和方向，因此，教師要認(rèn)識到音標(biāo)教學(xué)的重要性。“磨刀不誤砍柴工”，一定要把音標(biāo)生動(dòng)細(xì)致的教授給學(xué)生。

2.分類學(xué)習(xí)，手動(dòng)嘴練。

48 個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音又分單元音和雙元音，雙元音是可以由第一個(gè)單元音向第二個(gè)單元音“滑”過去的，邊讀邊讓學(xué)生做圓弧狀的手勢來幫助他們感覺是怎么“滑”的。在讀輔音時(shí)，可以讓學(xué)生把手放到聲帶處，通過感覺聲帶是否振動(dòng)來區(qū)分清輔音和濁輔音。在讀三個(gè)鼻音時(shí)，我們可以通過手來模擬舌頭在嘴里的位置，幫助學(xué)生發(fā)音。

3.集中教學(xué)國際音標(biāo)中與漢語拼音相似讀音的音素。教師在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對字母聽說讀寫的訓(xùn)練。教師在復(fù)習(xí)字母時(shí)結(jié)合單詞教讀幾個(gè)輔音，如bptd，在平時(shí)的課中通過制作教學(xué)卡片將所學(xué)的輔音與元音進(jìn)行組合，引導(dǎo)學(xué)生自己拼出讀音，等學(xué)生讀一 個(gè) 單詞教師說一個(gè)詞的意思，這很容易激活他們的求知欲，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，教師此時(shí)出示與漢語拼音有相似讀音的音素，通過對比找出異同點(diǎn)，強(qiáng)化不同點(diǎn)的發(fā)音，學(xué)生不但接受得快而且還能早早地從漢語拼音字母音標(biāo)的迷魂陣?yán)锾鰜?，進(jìn)而對它們記憶得更深刻。

4.教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

學(xué)習(xí)音標(biāo)要讓學(xué)生能夠通過音標(biāo)拼讀單詞、自學(xué)單詞，為以后的自主學(xué)習(xí)鋪平道路。教授英語音標(biāo)，可以同時(shí)利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母與字母組合在單詞中的發(fā)音。單音節(jié)的單詞很好讀，如果是雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，可以教學(xué)生按音節(jié)讀。我們劃音節(jié)時(shí)，“音節(jié)按元音分”，一個(gè)單詞里有幾個(gè)元音音素就有幾個(gè)音節(jié)。在教學(xué)過程中，在學(xué)生能夠認(rèn)讀的同時(shí)教學(xué)生拼讀，即每教完幾個(gè)音標(biāo)均可舉例作這種拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞的過程中鞏固和強(qiáng)化所學(xué)音標(biāo)。在教音標(biāo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把音標(biāo)的拼讀與漢語拼音相比較，得出輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀，如 [t]-[i：][ti：]，[d]-[i：][di：]，[p]-[i：][pi：]等等。

5.用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。

由于學(xué)生的年齡和心理、生理的特點(diǎn)，大量的讀必然會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要想方設(shè)法，激“活”我們的書本，讓學(xué)生積極操練。在教學(xué)過程中，盡可能采取多種多樣的游戲形式，如聽音圈出劃線部分發(fā)音不同的單詞；另一類是是口語練習(xí)，如老師出示一個(gè)單詞，請學(xué)生競相說出含有相同音節(jié)發(fā)音的單詞。還可以將全班分成若干小組，采取各個(gè)小組比賽的形式。教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。我們也可以讓學(xué)生動(dòng)手制作 48 張音標(biāo)卡。制作的過程一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是讓學(xué)生會寫音標(biāo)。制作音標(biāo)卡，可以增進(jìn)他們對音標(biāo)“形”的認(rèn)識。

音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)長期的過程，只要教師持之以恒，長抓不懈，把握學(xué)生的心理年齡特征，在教法上多動(dòng)腦筋，在教學(xué)中注意把拼音和音標(biāo)相結(jié)合，完全可以解決音標(biāo)教學(xué)的難關(guān)，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王桂珍編著. 英語語音語調(diào)教程. 高等教育出版社

[2] 楊向東主編. 小學(xué)英語教師實(shí)用手冊. 浙江大學(xué)出版社

[3] 杜成露. 音標(biāo)教學(xué)——英語入門的金鑰匙. 中國民族教育，endprint