寧春紅

摘要：初中數(shù)學教學的有效實施對促進初中生數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展具有不可忽視的作用，因此，研究初中數(shù)學教學效率的提升問題，提出有效的初中數(shù)學教學效率的措施是本文研究的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學教學；效率提升；措施

【中圖分類號】G633.6

現(xiàn)階段初中數(shù)學教學的實施還有許多不盡人意的地方，其中初中數(shù)學教學效率不高問題是其中一個突出的問題，面對這樣的問題，本文提出了一些初中數(shù)學教學效率的提升措施，希望通過本文的研究能夠更好的促進初中數(shù)學教學的高效實施。

一、創(chuàng)設教學情境，提升教學效率

初中生正處在充滿好奇心和求知欲的年齡階段，這一時期的學生心理發(fā)展還不算太穩(wěn)定，還處在心理日漸成熟的過渡時期，這一時期的中學生如果被某一事物吸引就會全身心的投入其中，樂此不疲的探究其中的奧秘，相反，如果要參與的活動對他們來說缺乏吸引力，他們參與這項活動的積極性就會大打折扣，難以收到預期的效果。在以往的中學數(shù)學教學的實施過程中，教師的教學方式主要是以知識的機械填鴨為主，在教師充滿權(quán)威的教學中，學生感受到的只是一種教學的權(quán)威氣息，學生的主體地位沒有得到應有的重視，學生在初中數(shù)學教學中主體性的發(fā)揮也變成了一種難以實現(xiàn)的良好愿望。學生在教師權(quán)威式的數(shù)學教學中只能做一個悄無聲息的“小聽眾”，至于發(fā)現(xiàn)問題，對教師的問題提出自己獨有的觀點，那只是一種難以企及的奢望，在這樣的數(shù)學教學中，學生只能是教師教學活動的跟隨者和服從者，原有的數(shù)學學習的熱情受到了長期的壓抑，此種初中數(shù)學教學活動的開展對學生來說缺乏吸引力，同學們數(shù)學學習的積極性與主動性不高，長此以往學生對初中數(shù)學的學習也就逐漸的失去了信心。因此，要改變這樣的教學狀況，初中數(shù)學教師就要從教學的實際出發(fā)，綜合考慮教學的目標以及學生的學習狀況，創(chuàng)設充滿情趣的教學情境，以初中數(shù)學教學情境的有效創(chuàng)設促進初中數(shù)學教學效率的提升。初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設可以從以下兩個方面入手：其一，創(chuàng)設導課教學情境，這里所說的導課教學情境指的是在開課伊始教師就要根據(jù)教學的目標，以及教學的內(nèi)容和學生的數(shù)學學習基礎，創(chuàng)設充滿吸引力的開課情境，開課情境的創(chuàng)設可以采用講生動數(shù)學故事的方式進行，通過教師惟妙惟肖故事講述，學生對即將學習的數(shù)學內(nèi)容充滿了期待，學習的積極性與主動性空前的高漲，這為后續(xù)的數(shù)學教學活動的開展奠定了堅實的基礎；其二，創(chuàng)設生活實踐教學情境，此教學情境指的是在教學實施中也可以聯(lián)系學生的生活實際，舉一些與學生的生活實踐緊密聯(lián)系的數(shù)學問題，讓同學們通過對這些生活中有趣數(shù)學問題的解決激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進數(shù)學教學效率的提升。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣，提升教學效率

習慣具有不可思議的力量，一個人做一件事情，習慣的作用是非常大的，如果沒有良好的習慣，要做好一件事情會增加很多的困難，相反，一個人做事情有一個很好的習慣，那么做這件事情的效率就會明顯的提升，從這個意義上來說，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對促進初中數(shù)學教學效率的提升具有重要的作用。[1：47]在數(shù)學教學的實施過程中，我們經(jīng)常會有這樣的體會，一個數(shù)學問題在講解中相對比較容易，學生在學習中對這樣的數(shù)學問題似乎也理解的非常快，但是，當同學們進行實際做題時，卻發(fā)現(xiàn)并不簡單，甚至困難重重，經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤，這其中的原因主要是因為學生缺乏良好的數(shù)學學習習慣造成的。出現(xiàn)錯誤不是這些題對于學生有多大的難度，更主要的原因是因為同學們在解題時沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，當看到一道具體的數(shù)學題時，經(jīng)常是大概看看就開始解題，當解到一半時似乎發(fā)現(xiàn)了什么問題，再回頭看看原來是將這道題審錯了，或者根本就不知道自己的錯誤而南轅北轍，最終將這道題徹底的解錯了。通過以上的分析我們可以知道，學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成對促進數(shù)學教學效率的提升作用是非常大的。所以在具體的數(shù)學教學實施中，教師要高度重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成，以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣促進初中數(shù)學教學效率的提升。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從以下兩個方面著手：其一，要開展分層次的教學，實施分層次的教學主要是指在數(shù)學教學的實施過程中，教師要根據(jù)不同學生的數(shù)學學習能力與學習基礎的差異，對存在差異的學生安排不同的學習內(nèi)容，讓不同的學生都能夠?qū)W習到與自身數(shù)學學習水平相適應的學習內(nèi)容，同一水平的學生學習相近的內(nèi)容，更有利于培養(yǎng)好的數(shù)學學習習慣；其二，要鼓勵學生要有頑強的毅力，因為良好的數(shù)學學習習慣不是一朝一夕就能夠形成的，要經(jīng)過長期堅持才能夠形成，因此，教師要善于鼓勵學生在面臨難題時，不要有畏難情緒，要有肯吃苦的學習精神，善于克服困難，只有這樣才能形成良好的數(shù)學學習習慣。

三、優(yōu)化教學目標，提升教學效率

初中數(shù)學教學目標是初中數(shù)學教學實施的重要方向，教學活動的開展必須要以教學目標的實現(xiàn)作為教學實施的根本出發(fā)點與落腳點，從目前的初中數(shù)學教學目標的確立情況來看，目前的初中數(shù)學教學目標的確立，主要是從宏觀的層面來確立教學目標的，這些宏觀的教學目標是一種傾向于整體的教學目標，這樣的教學目標對不同的學生缺乏個性化的關(guān)注，對于不同的學生采用同一個教學目標很顯然是不適宜的，因此，在初中數(shù)學教學目標的確立上要不斷的創(chuàng)新，要針對不同層次學生學習的實際情況，以及教學的內(nèi)容確立教學目標，讓教學目標更適應不同層次學生的需要，要創(chuàng)新個性化的教學目標，以教學目標的優(yōu)化促進初中數(shù)學教學效率的有效提升。

四、創(chuàng)變教學方式，提升教學效率

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學的實施過程中，教學的方式比較單一，教學的實施大多以單向的講解為主，這樣的教學方式，難以激發(fā)起學生數(shù)學學習的熱情，枯燥的教學方式難以引發(fā)學生對數(shù)學問題的探究欲望，同學們在這樣的初中數(shù)學教學中感受不到數(shù)學學習的樂趣，長此以往看，學生對數(shù)學學習失去了耐心，課堂的氣氛變得壓抑而缺乏生氣，學生數(shù)學學習的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化，由原來的激情滿懷，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學的學習感到索然無味，此種教學的狀況，極大的影響了初中數(shù)學教學效率的提升。因此，教師在初中數(shù)學教學中要不斷創(chuàng)新數(shù)學教學的方式，以靈活多變的教學方式，開展初中數(shù)學教學活動，促進初中數(shù)學教學效率的有效提升。

結(jié)論：初中數(shù)學教學的有效實施，對促進初中生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)具有重要的作用，但是我們也應該看到，現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學效率還有很大的提升空間，因此探尋提升初中數(shù)學教學效率的有效措施極具現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]呂春輝. 論初中數(shù)學教學效率提升策略[J]. 才智. 2013（09）：45-47 .endprint