陳兵

摘要：在新課程理念下，學生逐漸成為了職校數(shù)學課堂教學的主體，在該種背景下，互動教學模式的運用逐漸取得了良好的效果。因此，本文首先對職校數(shù)學應用互動教學的重要性進行了探討，在此基礎上基于新課程理念的具體要求對職校數(shù)學互動教學實踐進行了探討。

關鍵詞：新課程理念；職校；數(shù)學；互動教學；探析

【中圖分類號】G424

一、引言

對于當前新課程理念的要求之下，“以學生發(fā)展為最終目的”成為其逐漸提倡的重點，也帶動了學生學習方式的重要轉變。而互動教學模式則成為了職校數(shù)學教學的一種有益嘗試，取得了良好的教學效果。在互動教學模式下，其更加注重教學中的學生參與度以及教學所形成的師生“和諧”程度，是對傳統(tǒng)教學方式的一種有效改進模式。因此，本文正是在該種背景之下，對基于新課程理念下的職校數(shù)學互動教學模式相關內容進行了分析。

二、職校數(shù)學應用互動教學的重要性

（1）互動教學是對傳統(tǒng)教學方式的有效改進

在職校數(shù)學教學中應用的傳統(tǒng)教學方法往往是“填鴨式”的教學方法，學生往往被動接受知識，而教師才是整場課堂的主角，學生都在沿著教師制定的軌跡前進。而互動教學則是建立在雙方對等的基礎上，通過教師的有效引導，學生能夠通過自主觀察、比較、嘗試、思考、判斷以及質疑等來促進其思維的創(chuàng)新。在該種教學模式之下，課堂的教學氣氛是平等、民主和寬松的。而且互動教學也很好地彌補了傳統(tǒng)教學方式的無交流式傳遞，教師無法及時獲取學生的學習實際情況，也就無法做出及時的反饋。

（2）互動教學是職校數(shù)學新課程改革的重要目標

對于職校數(shù)學的新課程改革來說，自主探索、合作交流以及主動建構是其基本的理念，而在這個理念之下，很多教師都在關注如何才能使得學生可以達到自主探索、合作交流以及主動建構的目的，而其中的途徑和方法是非常關鍵的所在。而在探索過程中，如何才能對課堂教學的結構和模式進行優(yōu)化，以最大程度提升學生的學習主動性和積極性。而對于對課堂教學結構和模式的優(yōu)化，如何體現(xiàn)師生、生生之間的“合作”將是關鍵所在，而互動教學將成為職校數(shù)學新課程改革的重要目標。

（3）互動教學有效體現(xiàn)了教學過程的本質

對于數(shù)學的教學來說，“主動建構、有效理解以及自我確認”是其主要的認知過程。在該過程之中，師生互動貫穿著始末，即在強調學生主動建構、學生是主體的同時，同樣注重教師的教法結構、教師也是主體。因此，在職校的數(shù)學教學過程的實質也即為師生之間的互動過程，而從一定意義上來說，在職校的數(shù)學教學過程中應用互動教學模式也體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質所在。

三、基于新課程理念下的職校數(shù)學互動教學實踐分析

（1）激發(fā)興趣，設置疑問，營造氛圍

對于職校的數(shù)學課程來說，一般是比較枯燥和乏味，很難勾起學生的學習興趣，更不用說充分運用互動教學模式。因此，教師應該采取必要的措施首先勾起學生的興趣，而創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境無疑是最好的方法，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的心智，使得課程剛開始就被一種愉快的氣氛所吸引。從而在此基礎上實現(xiàn)師生之間的有效互動，在課堂教學開始后，教師可以在該種情境下，巧妙地為學生設置一些障礙，讓他們的求知欲望得到激發(fā)，通過為整節(jié)數(shù)學課堂教學之中中師生互動教學搭建了一個和諧的平臺，從而取得良好的互動效果。

（2）引導參與，突出主體，奠定基礎

在傳統(tǒng)的教學模式之下，一般是學生在教師的引導下被動地接受自己，這對于激發(fā)學生的思維極其不利，因此，在互動教學實踐下，教師應該將地位還給學生，引導他們積極參與到教學活動之中，突出他們的主體地位，為互動教學的有效展開取得相應的教學效果奠定相應的效果。在互動教學的開展中，教師要結合實際情況采取多樣化的手段和方法以保證教學效果。比如，在學習了二次函數(shù)“y=ax2”之后，需要學習“y=ax2+k”函數(shù)圖像的畫法，正是由于這兩種函數(shù)只是在位置之上有所區(qū)別，可以讓學生自主探索并選派代表在黑板上畫出圖形，然后在教師的指導下由學生們自己進行總結和歸納，這樣可以充分發(fā)揮學生的主體地位，促使他們學習的積極性與主動性提升。

（3）轉變觀念，改進手段，促進發(fā)展

在基于新課程理念下的職校數(shù)學互動教學模式來說，教師首先應該將傳統(tǒng)的觀念進行轉變，將傳統(tǒng)的重結果逐漸向著重過程、創(chuàng)新能力和差異的方向轉變。在教學過程中還應該對落后的教學手段進行改進，采用現(xiàn)代化的信息技術與現(xiàn)有的教學資源進行整合，為互動教學創(chuàng)造良好的開展環(huán)境。同時明確教學過程不僅是學生獲取知識、形成能力的過程，也是師生認知因素與情感因素交互作用的過程。在有效的師生之間的情感交流過程之下，可以更好地激發(fā)學生的學習熱情，以促進他們的數(shù)學學習成績的進一步提升。

（4）強化合作，互助探究，保障成果

在職校的數(shù)學互動教學模式下，教師還可以結合實際情況對全班的學生進行有效分組，而且運用合作教學的方式對學生進行有效引導，從而促使各個小組的成員都能夠主動參與到數(shù)學課堂的討論之中，通過相互的學習和指導使自己的水平能夠有效提升，這樣才能進一步保障互動性教學成果，提升教學水平。而且在合作教學的過程之中，還能夠對學生的人際交往能力與水平得到有效的鍛煉，深入挖掘學生的合作意識。值得注意的是，在合作教學的開展之中，教師要盡量保障每一個學生擁有平等的交流和合作機會，從而培養(yǎng)學生的團結合作的精神。只有這樣，才能進一步增強師生的互動性，使師生互動、生生互動有效貫穿于職校數(shù)學課堂教學的全過程。

四、結束語

綜上所述，在職校數(shù)學課堂教學中有效運用互動教學模式可以取得良好的教學效果，不僅能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，切實提高他們的學習成績，促進綜合發(fā)展，而且通過我們教育工作者對互動教學模式的不斷嘗試和探索，勢必會使其受益面得到更進一步擴大，助推我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展。

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