單明薈

摘要：我國高職院校為社會培養(yǎng)了大量的技術型人才，這些人才在企業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。本文對如何提升高職工程造價專業(yè)教師技術服務能力進行了分析探討。

關鍵詞：高職教師；專業(yè)技術；服務能力

【分類號】G715.1

一、工程造價專業(yè)人才需求情況分析

隨著建筑市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產企業(yè)、建筑安裝企業(yè)、咨詢企業(yè)等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求會不斷增加，造價行業(yè)得到快速發(fā)展。同時也應當看到，隨著經(jīng)濟發(fā)展對人才結構的需求變化，未來造價行業(yè)對人才的要求也會提高，可以說，機遇和挑戰(zhàn)并存。

1、工程造價與國際接軌，面臨新的機遇和挑戰(zhàn)

隨著國力的增強和海外市場的開拓，中國很多工程、建筑企業(yè)開始在國外謀求發(fā)展，但由于我國工程造價專業(yè)起步較晚，法律和各種制度標準不健全，雖然為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，但對人才的需求也不斷提高，尤其是對一專多能綜合性人才需求更為急迫。

2、國內外市場的多樣化促使人才需求的多樣化

社會經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，人們的需求在不斷增加，這就導致市場的不斷擴大，進而也促使人才需求的多樣化，比如工程造價目前不僅僅缺少土建造價、安裝造價、裝飾造價，也缺少仿古建筑造價、市政園林造價等類型的人才。多樣化的需求不僅給工程造價人才培養(yǎng)提供了更多的機遇，同時也為人才培養(yǎng)模式及教學改革引發(fā)了更多的思考。

3、造價人才教育與培養(yǎng)需要相應的學科及繼續(xù)教育支持

近年來，國家對造價行業(yè)實行了執(zhí)業(yè)資格制度，通過對建筑造價人員的統(tǒng)一考試，取得相關執(zhí)行資格。但是考慮到經(jīng)濟社會發(fā)展對工程造價管理人才的更高要求，造價人員除應具備工程師的技能素質以外，還應該在法律法規(guī)、管理、經(jīng)濟學理論、計算機等方面具有較高的水平，具有合理的知識結構，僅通過一次考試取得執(zhí)業(yè)資格很顯然不能滿足市場發(fā)展的要求，這就要求造價工程造價人員不斷接受繼續(xù)教育。

4、單技能型人才向全面型人才發(fā)展

工程造價人才不同于一般的工程技術人才，不僅需要懂技術，還要懂管理、會預算。由于社會、市場及相關方面的影響，高職院校在人才培養(yǎng)模式上更多的注重單一的技能，而忽視其后續(xù)的發(fā)展和全面的發(fā)展，這也不利于高職教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

5、兩“德”教育與技能教育并重

從國外尤其是歐美高職教育發(fā)展的形式來看，兩“德”教育（思想道德教育和職業(yè)道德教育）的時間比重開始上升，在培養(yǎng)上就更注重人性化。造價行業(yè)從事一線工作的人才培養(yǎng)，兩“德”教育顯得尤為重要，不僅能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，同時能夠提高學生的法制意識和道德意識，有助于學生在未來的職場上得到更好的發(fā)展。

二、高職教師提升專業(yè)技術能力中存在的問題

1、綜合素質不高

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對高職教育越來越關注，對高職教學的質量也越來越重視，這也促進了高職教育的發(fā)展，但是由于部分高職教師收入比較低，而且社會地位也不高，這也使得高職教師的整體素質并不高。有的高職教師教學理念定位不明確，對教育工作缺乏熱情，對學生也缺乏耐心，教學墨守成規(guī)，方法落后，嚴重影響了教學的質量。

2、專業(yè)實踐能力不足

高職院校的數(shù)量越來越多，學校開設的專業(yè)也越來越多，這使得學校的師資力量投入不足，而且教學結構出現(xiàn)了不合理性。一些新開設的高職學校，青年教師比較多，高職稱教師偏少，“雙師型”或“雙師”素質教師總體比例偏低。

3、教學基本功不扎實

由于新引進的教師大部分是非師范畢業(yè)生，教學基本功較弱，雖然他們也學習了職業(yè)教育理論的相關課程，但是由于沒有系統(tǒng)學習教育科學方面的知識，缺乏現(xiàn)代職業(yè)教學理論，對高等職業(yè)教育教學規(guī)律認識不夠到位，不能做到因材施教，教學能力明顯不足。

三、提升高職教師專業(yè)技術服務能力的措施

高職院校是我國教育事業(yè)的重要分支，這類學校主要是為我國培養(yǎng)技術型人才，所以，對高職教師的專業(yè)技術能力要求比較高，為了提高教學的質量，樹立高職院校良好的形象，教師還需要努力提高服務水平，改進教學模式，這樣能力提高教學的質量，能力使學生更好的掌握相關專業(yè)的知識以及技能。

1、政策方面

國家應制定相關政策和制度，加大經(jīng)費投入，大力發(fā)展高職教育，鼓勵高職教師提高專業(yè)能力。根據(jù)職業(yè)教育的特點，結合各類高職院校的實際情況，編制《高職學校教師專業(yè)能力標準》，同時應建立完善的培訓制度，開展多種形式的培訓，為教師提供繼續(xù)教育的平臺。

2、學校方面

應深度展開校企協(xié)作，樹立校內外生產性實訓基地。各高職院校應積極與企業(yè)協(xié)作，在校內供給場所，招引協(xié)作企業(yè)供給設備、技能，一起樹立生產性實訓基地，這既有利于學生的實訓，也有利于老師在校內的實習培訓；充分利用協(xié)作企業(yè)，定時安排老師深入企業(yè)一線頂崗實習訓練，使其增強專業(yè)實習能力，變成理論水平高、實習專業(yè)能力強的“雙師型”老師。在學術查核方面，重視老師的論文、課題的質量，比方論文以四大索引、中文核心為參閱，課題以區(qū)級以上為參閱，等等。

3、教師方面

教學質量的提高，關鍵在于老師，高職老師應恪守職業(yè)道德規(guī)范，充分認識職業(yè)教學的重要性，酷愛職業(yè)教學，不畏艱難和應戰(zhàn)，全身心投入工作中；同時，應不斷更新職業(yè)教學理念，認真學習體會國家大力開展職業(yè)教學的文件精神，充分認識到高職教學開展關于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，充分認識到高職教學開展關于高技能人才培養(yǎng)的重要意義，深刻理解并提高自身專業(yè)能力。關于提高高職教學競爭力的重要意義，增強自覺提高自身專業(yè)能力的認識，積極主動地學習和參加實習。

結束語

我國高職教育是在20世紀90年代初舉辦的，這類院校的建立符合我國國情，而且對培養(yǎng)高素質技能型人才有著促進意義。隨著高職院校的不斷發(fā)展，我國教育體系越來越完善，高職院校教學的水平也得到了較大的提升，這對人才建設提供了良好的平臺。隨著社會需求的增大，我國高職院校的辦學規(guī)模越來越大，招生的人數(shù)也越來越多，這對擴大教育普及面有著一定幫助。高職學生的增多，使得高職教師的人數(shù)也有所增加，為了保證教學的質量，教師必須改進教學方法，提升專業(yè)技術與服務能力，這樣能力培養(yǎng)出更符合現(xiàn)在社會所需求的高素質高技能綜合型人才。

參考文獻

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