貴玲

【摘要】大學(xué)英語翻譯的教學(xué)水平直接關(guān)系到人才輸出的質(zhì)量，對學(xué)校競爭力，影響力，知名度都有一定影響。而任務(wù)型翻譯教學(xué)模式可以極大的滿足大學(xué)生對英語翻譯的學(xué)習(xí)要求。本文以新時期大學(xué)英語教育的新任務(wù)與新要求為背景，主要從任務(wù)前的準(zhǔn)備工作任務(wù)型翻譯教學(xué)模式模式構(gòu)建，任務(wù)中督察完成任務(wù)型翻譯模式構(gòu)建，任務(wù)后完成結(jié)果檢驗任務(wù)型翻譯模式構(gòu)建，任務(wù)系統(tǒng)鞏固任務(wù)型翻譯模式構(gòu)建這四個方面來論述任務(wù)型翻譯教學(xué)模式在大學(xué)英語的建構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型翻譯教學(xué)模式 大學(xué)英語 構(gòu)建與探索

引言

任務(wù)型翻譯教學(xué)模式主張“以人為本”，將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而使學(xué)生更加牢固的掌握知識，將理論轉(zhuǎn)化為技能，切切實(shí)實(shí)的領(lǐng)悟翻譯技巧。任務(wù)型翻譯教學(xué)模式，主要是通過老師或其他引導(dǎo)者，引領(lǐng)大學(xué)生以完成任務(wù)的形式接受英語中翻譯的教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，探索欲望，達(dá)到精益求精的目的。該模式不僅可以讓學(xué)生對語言技能的基本運(yùn)用有更深刻的認(rèn)知，還可以提高學(xué)生對課堂教學(xué)的積極性，是一項實(shí)用、適用、科學(xué)的教育模式。

一、任務(wù)前的準(zhǔn)備工作任務(wù)型翻譯教學(xué)模式模式構(gòu)建

任務(wù)前的準(zhǔn)備工作是十分重要的。首先，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中調(diào)查他們的學(xué)習(xí)側(cè)重，就業(yè)趨向和性格因素，以及是否對任務(wù)型翻譯教學(xué)模式有反感。大學(xué)英語教師可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果與班級或?qū)W生特點(diǎn)為每個班級或?qū)W生量身制定教學(xué)計劃，通過符合大學(xué)生教育和就業(yè)需求的手段選擇合適的教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生們對教學(xué)的配合度，以此來提高任務(wù)型翻譯模式教學(xué)效果。其次，保證絕大多數(shù)的學(xué)生對任務(wù)有興趣，提高學(xué)生們的積極性，興趣是最好的老師，只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才能全身心的投入翻譯的學(xué)習(xí)，更好的將翻譯技巧應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用。

二、任務(wù)中督察完成任務(wù)型翻譯模式構(gòu)建

在了解學(xué)生意愿的前提下，制定嚴(yán)格的監(jiān)督制度來提高計劃的執(zhí)行度。最好的方法是學(xué)生自主自愿的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大，還能營造積極好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，帶動更多人熱愛這項學(xué)習(xí)，讓任務(wù)型翻譯教學(xué)模式成為一種風(fēng)尚，引導(dǎo)更多人更快、更好的學(xué)習(xí)。但大學(xué)生中不乏一些自制力差、缺乏自主性等各種各樣小毛病的學(xué)生，這時候就需要有一個強(qiáng)有力的制度?？稍趯W(xué)生中結(jié)成小組，通過學(xué)習(xí)打卡，小組間比賽翻譯，老師和學(xué)生們投票來選出優(yōu)秀，并給予獎勵和懲戒。這種競爭性的學(xué)習(xí)形式，不僅可以提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，加深同學(xué)間的友誼，還可以彼此監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。當(dāng)今社會的發(fā)展對英語的依賴越來越重，好的翻譯人才十分稀缺，并且口語能力也是重中之重，所以翻譯的同時，鼓勵學(xué)生將翻譯讀出來，并非只是簡簡單單的寫出來，這對翻譯人才未來的就業(yè)有很大幫助。但教師在評價時要注意措辭，評價時要注意因材施教，有褒有貶，好的地方夸獎，不好的地方指出，讓學(xué)生可以客觀，公正的認(rèn)識自己。

三、任務(wù)后完成結(jié)果檢驗任務(wù)型翻譯模式構(gòu)建

關(guān)于最后的結(jié)果呈現(xiàn)，可以有兩種形式，小組競賽和個人賽各占百分之三十，通過抽簽的形式選擇的任務(wù)占百分之四十，任務(wù)最好為現(xiàn)場演講。同學(xué)們在評價參觀別人的作品時，不僅可以認(rèn)識到自己的不足，還可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們對完成任務(wù)的信心和對自己自身能力的認(rèn)知。檢驗結(jié)果，就有輸有贏，給勝者獎勵，輸者懲罰是應(yīng)有的。這個不僅可以鼓勵同學(xué)們更努力學(xué)習(xí)還能激發(fā)同學(xué)們的積極性，在合作中競爭，在競爭中學(xué)習(xí)。

四、任務(wù)系統(tǒng)鞏固任務(wù)型翻譯模式構(gòu)建

由于課堂時間有限，翻譯的學(xué)習(xí)卻是無窮無盡的，那么只是依賴課堂上的翻譯教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以引導(dǎo)學(xué)生延長自己在翻譯中的學(xué)習(xí)是十分必要的。學(xué)生應(yīng)該意識到英語翻譯的重要性，在這方面多投入時間與精力?；A(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)該從最基本的英語翻譯知識學(xué)起，在不斷練習(xí)中學(xué)習(xí)語法的運(yùn)用等知識，提高自己的英語翻譯水平。教師除了幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識之外，還應(yīng)注重其自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生自主搜集素材和閱讀素材的習(xí)慣，如教師可以幫助學(xué)生將國家領(lǐng)導(dǎo)人講話、外國雜志、國際問題、商業(yè)企劃書等各種各樣可能遇到的翻譯素材設(shè)為課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生積累素材，對各種現(xiàn)實(shí)問題有自己的認(rèn)知，有自己的分析和解決方法，自成一套體系。

五、結(jié)論

任務(wù)型翻譯模式教學(xué)模式對學(xué)生個人而言，可以提高個人能力，增強(qiáng)個人魅力，提前熟悉業(yè)務(wù)知識，掌握業(yè)務(wù)能力，從而使自己在企業(yè)未來發(fā)展中保持優(yōu)勢競爭地位。對學(xué)校而言，可以體現(xiàn)學(xué)校的與時俱進(jìn)，以人為本，提高畢業(yè)生的基本素質(zhì)，從而增加學(xué)校競爭實(shí)力并為學(xué)校發(fā)展提供助力。對社會而言，大學(xué)生在學(xué)校熟悉口語翻譯氛圍，有較高的工作能力，能極大節(jié)省工作與學(xué)習(xí)的交接時間，節(jié)約社會資源。故大學(xué)英語教師逐漸意識到任務(wù)型翻譯模式在大學(xué)英語中的應(yīng)用，并不斷對其建構(gòu)進(jìn)行探索，將對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和平衡將來工作和學(xué)習(xí)方面具有特殊作用。

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*本文是2016-2017年海南省大學(xué)英語教學(xué)改革研究項目 “一帶一路”背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)證研究——基于?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的探索”（項目編號Hyjg2016-12）的階段性成果。endprint