鞏宏清

【摘要】中職英語教學的主要內(nèi)容就是語法教學，在語法教學的過程中，教師一定要設(shè)置合理的教學情境，使語法教學更加的符合學生的實際情況?；诖?，本文對英語語法教學情景的創(chuàng)設(shè)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】英語語法 ； 教學情景 ； 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0061-02

教師在設(shè)置教學情境的時候，一定要將語法使用的實際情況表達出來，教師要給學生創(chuàng)設(shè)可以自由交流的空間，讓學生感受到學習英語語法知識的樂趣，培養(yǎng)學生學習英語語法的興趣。學生在參加英語交流活動的時候，一定要將語法知識滲透到語境中，采取多種多樣的學習方法來讓學生體會語法知識的奧妙，使語法學習與學生交際能力的培養(yǎng)有機的融合在一起，這樣學生對所學知識就會掌握的更加透徹，學生對于語法知識的記憶也就更加牢固。

一、創(chuàng)設(shè)直觀的語法教學情景

教師可以通過一些實物模型，通過多媒體播放圖片等，把抽象知識變得形象生動，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)知識，從而把事物之間的相互聯(lián)系以及事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示出來，幫助學生形成科學的理論，使學生能夠更好地對知識進行運用。比如，學習現(xiàn)在進行時語態(tài)的時候，教師可以使用多媒體給學生展示一張某人正在進行跑步、寫字、讀報、吃飯、運動的圖片，圖片的播放可以吸引學生的注意力，學生會對圖片式的學習方法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師此時可以提出教學問題，讓學生使用現(xiàn)在進行時將圖片的內(nèi)容表達出來，教師先給學生舉一個例子：He is reading a newspaper in the office.學生的模仿能力都比較強，學生可以根據(jù)教師的例子看著圖片說出很多現(xiàn)在進行時的句子，比如Jack is doing his homework in the classroom.等等。通過直觀的教學方法使學生反復的練習現(xiàn)在進行時語態(tài)，這樣學生就會很快的將知識掌握熟練了。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學情景

教師可以使用創(chuàng)設(shè)問題情景的教學方法來培養(yǎng)學生的英語水平，教師先給學生樹立明確的教學目標，充分調(diào)動學生學習的興趣，引導學生開展深入的思考，使學生的思維活動始終保持高度的活躍狀態(tài)，刺激學生渴望獲取知識的心理意識形態(tài)，從而使學生積極主動的學習知識。比如，教師在課前幾分鐘的時間里可以給學生設(shè)置幾個教學問題，讓學生回顧上節(jié)課所學的英語語法知識。學生學習現(xiàn)在完成時時，教師可以給學生設(shè)置這樣的學習問題：How many English words you have learned？學生會認真的思考教師提出的問題，在學生的腦海里會思考怎樣組織語言來回答這個問題。在學生思考學習問題的過程中，他們的思維意識會被充分的調(diào)動起來，學生會很快的進入到學習的狀態(tài)中，課堂的氣氛就會被活躍起來，學生學習的積極性也會被帶動起來，創(chuàng)設(shè)問題教學情景對于調(diào)動學生學習的主動性和積極性有著較好的促進作用。

三、挖掘可用素材創(chuàng)設(shè)教學情景

在學習牛津英語里be動詞使用方法的時候，該語法非常的簡單，學生通過學習教材就會比較容易的掌握be動詞與人稱代詞之間的搭配形式，再通過幾組句子來練習鞏固be動詞的使用方法就會使學生掌握的更加牢固。I am a teacher. You are a student. She is a doctor. He is a policeman.教師認為這樣學生就會完全掌握be動詞的使用方法了，但是學生在運用的時候依然會出現(xiàn)很多的問題，導致問題出現(xiàn)的原因究竟是什么呢？可不可以使用教材中的案例來給學生創(chuàng)設(shè)教學情景呢？教師經(jīng)過認真的分析以后，使用教材中的案例將課堂假設(shè)成家庭聚會的場景，參加聚會的人很多，他們的身份各不相同，教師引導學生依據(jù)所設(shè)情景展開交流學習，在這樣的教學情景中，學生很快就會使用be動詞的所有形式來進行表達，學生將be 動詞和人稱代詞之間的搭配形式完全掌握了，學生再使用be 動詞與人稱代詞相搭配的時候就會比較容易。學生在對英語語法有了深刻的認識和掌握以后，他們才能更加準確的掌握其使用方法，將與它們有著緊密聯(lián)系的生活用語使用好，這樣學生就會比較樂于去學習英語語法知識，學生的英語交際能力也會得到明顯的提高。

四、借用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設(shè)教學情景

現(xiàn)代的教學手段非常得多，可以使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及影像等媒介來開展英語教學，這樣學生可以更加真實的感受教學情景，現(xiàn)代教學手段非常的直觀，這對學生掌握英語語法會有很大的幫助。在學習had better（not） do sth和if引導的條件狀語從句的時候，教師可以給學生播放一段視頻，在播放視頻的過程中，教師反復播放這句“If you want to be thinner and healthier. Youd better not eat too much and youd better take more exercise.”學生在反復聽的過程中會對這句話產(chǎn)生深刻的記憶，教師適時的引導學生進行歸納總結(jié)，學生就會比較容易的掌握had better（not）do sth和if引導的條件狀語從句。教師還可以采取其他形式的教學方法，加深學生的印象，使學生對句型結(jié)構(gòu)有更加深刻的理解，從而使學生更好的掌握英語語法結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語

在初中英語語法教學的時候，科學的引用創(chuàng)設(shè)情景的教學方法，對于提升學生的英語成績具有比較深遠的影響。教師在開展英語教學的過程中，一定要結(jié)合學生的實際情況來創(chuàng)設(shè)科學的教學情景，注重培養(yǎng)學生的抽象思維，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，全面提升學生的綜合素質(zhì)，使學生的團隊合作意識得到較好的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生英語成績的全面提高。

參考文獻

[1]付愛萍.在初中英語語法教學中如何巧妙創(chuàng)設(shè)情景[J].中學教學參考，2011，（08）.

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