徐藝娟

【摘要】在國(guó)際化的深入下，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的地位也逐步凸顯，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為新時(shí)期大學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。本文就基于移動(dòng)終端背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)終端背景 大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，移動(dòng)通信和信息技術(shù)已經(jīng)深入到教育教學(xué)的各個(gè)模塊。移動(dòng)終端的普及為大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用提供了極為便利的條件，讓大學(xué)教育階段英語(yǔ)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)走上了改革創(chuàng)新的探索之路，具有非常積極而現(xiàn)實(shí)的意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂完全更換了傳統(tǒng)授課的教學(xué)理念和教學(xué)方式，它借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師移交給了學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠在課堂內(nèi)更主動(dòng)地專注于教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以自主探究，也可以和其他學(xué)生或者教師共同探討。教師不再占用課堂時(shí)間來(lái)授課，也就能有更多的時(shí)間與同學(xué)們交流或者個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)項(xiàng)目的信息需要學(xué)生在課前通過(guò)自主探究獨(dú)立完成，可以查閱網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，也可以通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)尋求其他同學(xué)或教師的幫助。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師則通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生保持聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課效果進(jìn)行復(fù)查、補(bǔ)充或者對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)變成了學(xué)生自己的事情，極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的參與度。互聯(lián)網(wǎng)豐富的在線課程和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓教師的輔導(dǎo)作用更為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為明顯。

二、移動(dòng)終端背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的可操作性分析

1.翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了互動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上就是先學(xué)習(xí)后授課的課堂模式。這種授課模式需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)自己的思維，不斷自我探究和自我發(fā)展。但是這種自我探究必定會(huì)受到學(xué)生自身知識(shí)水平和認(rèn)知能力以及學(xué)生個(gè)體之間差異的影響，在自我探究的路上會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題。因此，交流互動(dòng)成為他們必然的選擇，而互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)平臺(tái)給他們創(chuàng)造了非常便利的交流互動(dòng)的條件，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，求知的快樂(lè)和解惑的快樂(lè)，同時(shí)這種互動(dòng)和交流也深化了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的了解，讓他們建立起深厚的情誼。有的大學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村的，英語(yǔ)的發(fā)音和學(xué)習(xí)都不是很好，經(jīng)常在課堂上沉默不語(yǔ)，而自翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)的課堂以來(lái)，這種借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課上與課下的交流逐漸增加，慢慢地老師和同學(xué)們打開(kāi)了他們的心扉。他們從開(kāi)始只是語(yǔ)音通話到后來(lái)的視頻交流，逐漸丟掉了自卑的心理，漫漫地能夠大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交談，英語(yǔ)成績(jī)提升得非?？?。

2.翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生的自主權(quán)和主動(dòng)性。傳統(tǒng)課堂是教師的天下，而在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生們掌握著課堂的節(jié)奏和主動(dòng)權(quán)。學(xué)生可以自主選擇課下自我學(xué)習(xí)的方式，查找資料的類型以及互動(dòng)交流的對(duì)象；課上可以更積極主動(dòng)地發(fā)言，讓更多的人了解自己的看法，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果；課后則能夠自由選擇教師輔導(dǎo)的時(shí)間和輔導(dǎo)方式，完全體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新教學(xué)理念。

3.翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了教育資源的整合和優(yōu)化?；谝苿?dòng)終端背景下的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂更能體現(xiàn)出教育資源的高效整合和配置優(yōu)化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課下借閱紙質(zhì)英文原版著作或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)閱讀原版英文原著的同學(xué)占比55%，借助英文原聲電影和歌曲等來(lái)提高英語(yǔ)水平的學(xué)生占比25%，其他方式占比20%。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教育資源是翻轉(zhuǎn)課堂大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)有力的支撐。

三、移動(dòng)終端背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略

1.精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)英語(yǔ)項(xiàng)目的適用性。雖然翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主體的課堂，教師也絕不能放棄自己的責(zé)任。因此教師必須精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)項(xiàng)目，注意英語(yǔ)項(xiàng)目的適用性。既要準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻和知識(shí)資料，也要為課前和課后學(xué)生的交流、課堂學(xué)習(xí)效果的查驗(yàn)以及課堂反思做好功課。

2.課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)展。翻轉(zhuǎn)課堂將課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)顛倒過(guò)來(lái)，在課堂階段，學(xué)生的主要任務(wù)是解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在課堂上，可以采用生生討論、師生討論、角色扮演的方式，提高學(xué)生的參與積極性，拓展他們的創(chuàng)新思維能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，需要以大綱為支撐點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)提問(wèn)，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，在這一過(guò)程中，教師肩負(fù)的是指導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，不能喧賓奪主。在教師提出問(wèn)題之后，就將剩余的時(shí)間交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，就無(wú)法形成學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)體系可以由教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生間的互評(píng)組成，讓評(píng)價(jià)更加公正和全面，學(xué)生們可以很明顯地感受到自己的進(jìn)步和劣勢(shì)，感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力和前進(jìn)的動(dòng)力，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端家用化造就了翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式，大學(xué)英語(yǔ)課堂引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)公共課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，為他們?nèi)蘸蠊ぷ魈峁?shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。

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