蘇萍

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學語文教學成為其中重要的組成部分，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。進入知識經(jīng)濟時代的21世紀，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的一種靈魂所在。小學語文可以說一門非常重要的基礎學科，在其發(fā)展的過程當中必須要重視創(chuàng)新教育，為了能夠滿足小學語文教學大綱的要求，提高教學質量和效果，采取一些相應的措施開展教學創(chuàng)新是必然的。通過系列的創(chuàng)新教育，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。筆者在本文中結合了一些日常語文教學的實際工作和經(jīng)驗，分析并且探討了小學語文創(chuàng)新的一些問題，提出相應對策，為日后相關工作提供借鑒，具有一定的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：小學語文，教學創(chuàng)新；實踐思考

【分類號】G623.2

在小學的教學任務過程中，語文教學是其中的重要內容之一，也是重要的基礎教學工作，起著非常重要的作用，小學語文教學是培養(yǎng)學生對文字認識和熱愛的基石，可以拓展學生的視野，為其他學科的學習奠定良好的基礎。隨著新課改的不斷推進，一些傳統(tǒng)落后的教學方法顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學需求。在現(xiàn)在及未來的教學中應該創(chuàng)新教學方法，采取相應的教學策略，轉變傳統(tǒng)教學模式，解決存在的問題和漏洞，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高小學語文教學的質量和效果。

1 確立全新的教育觀念

針對小學語文教師而言，全新的教育觀念是相當重要的。作為一名小學語文教師，思想是否先進，會直接影響到教學的質量和效果，同時也會影響到整個教育行為，不同的思想會有不同的教育。一名合格的語文教師要想從現(xiàn)有的課堂模式中走出來，從而提升學生的主體地位，就必須要培養(yǎng)自身和學生的創(chuàng)造精神。

1.1小學語文課堂在某種意義上來講，不僅僅只是單一的完成教育任務而存在的，更多的是通過教學讓學生的個性得到充分健康的發(fā)展。素質教育可以說是為社會發(fā)展而服務的，同時也是為人的發(fā)展服務的，兩者之間應該形成統(tǒng)一。課堂教學是素質教育過程中最為主要的渠道之一，因此，應該處理好兩方面之間的關系。

1.2每一位教師的存在都會體現(xiàn)出自身的價值，而教學工作是教師生命價值的主要部分，不應該是功利性的，應當在教學的過程中體現(xiàn)出創(chuàng)造性的勞動和對學生無私而深厚的愛。針對我國目前的一些小學教師，還是會經(jīng)常把學生的成績和分數(shù)作為衡量自己價值的標準，完全沒有充分的考慮到，學生和學生之間是存在很大差異的。因此，有部分教師不能容忍在自己教學后學生還會出現(xiàn)錯題或者聽錯寫錯，總是帶著一種抱怨、挖苦或諷刺進行教學工作，更有一些教師把這種心里冠冕堂皇的說成是恨鐵不成鋼，甚至會有變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生。針對這一類的教師，在課堂上不會關注自身和學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在自己的內心當中永遠都要用答案來框住學生，不讓學生進行多方位的思考。一名合格的教師，應該把學生的全面發(fā)展作為自己的工作目標，把自己的工作當作一門專業(yè)進行相關研究，這樣才會使自己去發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，盡可能的在課堂教學過程中調動學生的思維積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這樣才能體現(xiàn)出一名當代教師的風范和工作價值。

1.3語文教學是教師通過自身的知識素養(yǎng)引導學生學會學習，而不是讓學生自己通過學習學會知識。每一位教師都肩負著重要的使命和責任，建立學生內心的學習概念是每一位教師的重要職責。實現(xiàn)這種學生的學習概念，需要依靠教師的先進教育思想和科學的教學行為。針對傳統(tǒng)教學而言，僅僅只是關注知識本身，形成一種自然傳授的教學觀念和方法，這種方法最終會發(fā)展成為一種強制性的灌輸現(xiàn)象，隨著學生年齡的不斷增長，在聽課的過程中就會形成一種死寂課堂的現(xiàn)象，大多數(shù)的學生很少會主動提問或質疑。漸漸的會在學生心中形成一種概念，學習就是老師問，學生答，這樣的教育目的沒有任何意義。因此，通過教學，解放學生的思維，讓語文課堂教學成為一個各抒己見、探索問題、心靈交流的場所。當我們的學生走出校園時，他們收獲的不僅僅只是在學校學到的知識，更多的是學生們懂得如何去掌握知識。這樣的課堂勢必是生動活潑的，從而實現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2 注重感情投入，提高教學效果

小學生正處于成長階段最關鍵的時期，在他們的內心當中，大多數(shù)學生是渴望得到理解和幫助的，在日常的教學過程中，教師應該注重學生的個人發(fā)展及成長過程中的身心健康。為了能夠推動教學工作的創(chuàng)新，每一位教師在開展教學過程中，都應該注重感情的投入，營造一個氛圍良好的課堂教學。在講解教材內容時，用心講解，充分考慮到每一位學生的基本情況及學生與學生之間存在差異，合理適當?shù)陌才沤虒W步驟和任務。加強教師與學生之間的聯(lián)系和互動，這樣在很大程度上可以完全緩解學生的心理壓力，為學生學習語文知識打下良好的基礎。同時要對一些積極提問的學生，進行耐心的講解，幫助學生解答學習中可能遇到的疑問，引導學生解決在學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題。另外，也要關心學生的生活情況，為學生創(chuàng)造良好的條件。在授課時，盡可能的投入真實的情感，避免嬌柔做作，這是也當代師資隊伍中最為常見的一種現(xiàn)象，教師不像教師，演員不像演員。創(chuàng)造良好的教學氛圍，激發(fā)學生主動學習的熱情，提升教學效果。

3 采取靈活多樣化的教學方式

傳統(tǒng)的教學總是千篇一律，太過于模式化。新課改后的語文教學標準應該充滿情趣、樂趣和活力。針對小學語文教學更應該如此。在日常的語文教學中，教師利用的教學手段的不同，課文內容和形式也會不同，采取不同的教學方式，可以增強課文的畫面感。學生在畫、唱、演中可以對課文的內容、思想、情感有一個不一樣的體驗，增強學生的語言能力，激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力。語文教學應該重視自主、合作、探究的學習方式，一方面要求學生潛心會文，獨立思考，讓每一位學生都有時間從容的思考自己懂得哪些，針對一些不懂的地方可以提出疑問，哪怕是一些較為膚淺的問題，但這都是學生自己在學習中悟到的見解。對于這些學生，教師應該進行鼓勵，充分的給予肯定。如果能長期的堅持下去，學生會在探究中發(fā)現(xiàn)很多，同時能夠提高創(chuàng)新思維能力，另一方面，要重視合作學習，采取小組的形式進行合作交流學習，讓學生之間互相的啟發(fā)。在討論的過程中，加深學生對知識的理解。

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