鄭鶴英+++張曉波

摘要： 職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)和提高受教育者的職業(yè)素質(zhì)，直接有效地為發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力服務(wù)。它是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。職業(yè)能力是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育觀念；職教理念；職業(yè)能力

【中圖分類號(hào)】G719.2

一、職業(yè)教育現(xiàn)代化

（一）教育觀念現(xiàn)代化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心。職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，只有提高占多數(shù)的廣大勞動(dòng)技術(shù)大軍的素質(zhì)，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，提供高效益的服務(wù)，才能為現(xiàn)代化提供雄厚的基礎(chǔ)；只有大力提高他們的素質(zhì)，才能提高產(chǎn)品的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，急需職業(yè)教育培養(yǎng)和造就大批高層次的實(shí)用技術(shù)和管理人才，教育自身的發(fā)展也需要通過(guò)發(fā)展高等職業(yè)教育，以促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，完善職業(yè)教育體系。

（二）職業(yè)教育體制的現(xiàn)代化就是要放棄傳統(tǒng)的終結(jié)性、封閉式的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行終身化、開(kāi)放化的靈活運(yùn)行機(jī)制。傳統(tǒng)的職業(yè)教育社會(huì)化程度不高，人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格以教育部門(mén)為主制定，容易造成供需雙方的脫節(jié)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育必須走開(kāi)放式的道路，主動(dòng)與企業(yè)和社會(huì)“聯(lián)姻”。從學(xué)校模式走向混合模式即學(xué)校、企事業(yè)單位、個(gè)企為多元化開(kāi)放辦學(xué)，并以企事業(yè)單位和公民個(gè)人辦學(xué)為主的一種新的辦學(xué)模式。社會(huì)有什么樣的人才要求，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，使職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生有良好的教育基礎(chǔ)和文化素質(zhì)，較高的思維、判定和理解能力，成為“可培訓(xùn)的人”，而不僅僅是“培訓(xùn)過(guò)的人”。

（三）教育內(nèi)容、教育手段的現(xiàn)代化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。1、要更新教育教學(xué)觀念，改變教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)，改變管理體制和運(yùn)行機(jī)制，大膽吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)體系、經(jīng)濟(jì)體系、科技體系和教育體系的職業(yè)教育思想、制度、管理體制、內(nèi)容、方式和方法等等。2、改變學(xué)科本位的教學(xué)模式，實(shí)行能力本位教學(xué)，以社會(huì)和產(chǎn)業(yè)組織的需求為導(dǎo)向，從勞動(dòng)力市場(chǎng)分析和職業(yè)崗位分析入手，合理設(shè)置專業(yè)，開(kāi)發(fā)新的課程體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)、面向經(jīng)濟(jì)設(shè)置專業(yè)，做到專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

二、以能力為本位，提高職業(yè)教育理實(shí)一體化教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

早在1918年，在上海創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校就以“雙手萬(wàn)能”為校徽，提倡“動(dòng)手的讀書(shū)，讀書(shū)的動(dòng)手”，實(shí)行“手腦并用”的方針，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中運(yùn)用智能、知識(shí)、技能、在認(rèn)識(shí)、改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的。例如：一位護(hù)士只具有護(hù)理技能是不夠的，還必須具有為人類健康服務(wù)的敬業(yè)精神，對(duì)病人有高度的責(zé)任心、同情心和愛(ài)心，有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，廉潔奉公等。

（一）堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)理念，在課程設(shè)置上認(rèn)真貫徹寬口徑、厚基礎(chǔ)的辦學(xué)特色定位。適應(yīng)社會(huì)用人單位的需要，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程體系設(shè)置上，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)的課程板塊群，包括公共課程板塊、素質(zhì)課程板塊、專業(yè)基礎(chǔ)板塊和專業(yè)方向板塊。因此，能力本位教育的課程內(nèi)容的選擇與確定，需要我們?cè)谡莆樟怂刭|(zhì)的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程目標(biāo)的要求來(lái)選擇確定，以確保全面素質(zhì)教育和能力本位教育思想得到落實(shí)。例如：醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系的高職生（初中畢業(yè)生），其基礎(chǔ)知識(shí)差，高等數(shù)學(xué)一竅不通，哪能有興趣、有能力學(xué)習(xí)這門(mén)課程。擇其課程內(nèi)容可以先習(xí)實(shí)踐課程，后學(xué)理論。所以能力本位課程內(nèi)容的確定，課程組織的科學(xué)性將是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

（二）堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育方針，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門(mén)人才。首先要樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)理念。堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合，技能為先，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的高技能專門(mén)人才。其次要根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置。第三要加強(qiáng)校企合作，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件。讓學(xué)生去實(shí)地學(xué)習(xí)和參加企業(yè)實(shí)習(xí)，利用企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，使知識(shí)與能力、技能操作實(shí)現(xiàn)理實(shí)的有效結(jié)合。第五要狠抓師隊(duì)伍建設(shè)。沒(méi)有一流的教師，就沒(méi)有一流的教學(xué)質(zhì)量。多多對(duì)所有教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，以提高其“雙師素質(zhì)”，達(dá)到高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、以人為本的教育理念

俗話說(shuō)：要做事，先學(xué)會(huì)做人。在職業(yè)教育中，本著以人為本教育的核心是學(xué)會(huì)做人，我們大力去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地，特意地改變潛意識(shí)，我們的生活習(xí)慣才有可能發(fā)生改變。如果說(shuō)教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康的人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)。這正是職業(yè)教育的最大特征，就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起，以學(xué)生特長(zhǎng)、能力，來(lái)滿足職業(yè)興趣和職業(yè)理想，發(fā)展學(xué)生為全人，培養(yǎng)適應(yīng)并促進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的全人。

（一）加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，要把素質(zhì)教育貫穿于文化知識(shí)教育全過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，組織開(kāi)展各種知識(shí)講座，拓寬知識(shí)面。要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸、多了解和多學(xué)習(xí)新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高文化知識(shí)素質(zhì)；（二）掌握本專業(yè)的基本技能，讓學(xué)生既有短期就業(yè)的能力，又有轉(zhuǎn)換崗位和適應(yīng)新崗位的基礎(chǔ)；（三）培養(yǎng)基本的職業(yè)素質(zhì)，良好的職業(yè)素質(zhì)能使學(xué)生在工作生涯中終生受益。相對(duì)于專業(yè)知識(shí)，職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、應(yīng)變能力等這些人的基本素質(zhì)更為重要。

總而言之，職業(yè)學(xué)校不論開(kāi)什么專業(yè)，都應(yīng)以人為本，重視人的基本素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，重視開(kāi)發(fā)思維，啟迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在學(xué)會(huì)專業(yè)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)求知、做人、生存和與人共處?，F(xiàn)代職業(yè)學(xué)校本著為從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就得踏踏實(shí)實(shí)地辦好自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。如此，職教的發(fā)展才會(huì)有明確的目標(biāo)和持久的動(dòng)力，也才能在市場(chǎng)變化中永保青春。

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