單麗娟

摘要：學生的學習興趣與教師的教法有密切的關系，死讀書、讀死書、必然導致學生害怕讀書，目前，學生中厭學的現(xiàn)象比較突出，因此，再抓學生學習動機的同時還要抓學生學習興趣的培養(yǎng)，而不斷地更新教學方法則是保持學生興趣、提高語文教學質量的有效途徑之一。

關鍵詞：小學語文 學習興趣 教學質量

【分類號】G623.2

早在兩千多年前，孔夫子就說過這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的情感一直被認為是學習的“催化劑”，學生的學習興趣從何而來，在教學中怎樣喚起學生的學習興趣，這是我們教師一直在探討的話題。

要使學生學習興趣常在，教師必須注意教法的新穎，要讓學生入境。小學語文教材雖談不上保羅萬象，但它涉及的面卻是廣泛的，教師要依據(jù)各種類型不同的教材采用不同的教法。下面就如何在教學中激發(fā)學生的學習興趣談一談自己的幾點體會：

一、 改進教學方法“引趣”

小學生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定和集中，意志力也比較薄弱，容易動搖、轉移、分散，往往憑興趣去認識事物。對感興趣的東西就愿意努力去做，對不感興趣的東西就不愿意去做。所以為了引趣激學，我從學生實際出發(fā)，充分運用啟發(fā)引導式教學，努力培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力，把學習的主動權教給學生，同時充分發(fā)揮多媒體的作用，提高講課的藝術性，像磁石一樣地吸引學生。

記得在講授《小貓種魚》一課時，我發(fā)現(xiàn)本課作者課題設計得有悖常理，既巧妙、又有趣，于是我先從學生已有的生活經(jīng)驗入手，找疑點揭示矛盾，喚起情趣。我問：“你們知道哪些東西可以種在地里嗎？”學生一一回答后，我又問：“魚能種嗎？”學生說：“不能”?！罢n文為什么用《小貓種魚》為題呢？”好奇心促使學生急于到課文中尋找答案，及誘發(fā)了學生的學習興趣，這樣學生理解了文章的重點反映在題目上，進而學會抓住課題來研究課文，理解重點的方法。

為了使學生更好地理解課文內容，我精心制作了春天種玉米、秋天收玉米的動畫，通過動畫演示不僅吸引了學生的注意力，還使學生對課文產生了極大的興趣，全班同學不由自主地投入到討論當中，課堂氣氛非?；钴S。

二、創(chuàng)設成功機會 “引趣”

學習中的最大樂趣莫過于經(jīng)過艱苦的努力而獲得成功。在教學中我不是用一把尺子去量所有的學生，而是因材施教，讓所有的學生都有成功的機會。特別是要利用落后學生的閃光點，為他們創(chuàng)造點滴的成功機會，以成功的體驗來激勵落后的學生上進。我班有一個不愛學習的學生，表現(xiàn)在上課不聽講，經(jīng)常不寫作業(yè)，但他有一個愛好，就是喜歡讀童話故事，于是我就抓住這一點，鼓勵引導他把愛讀的興趣深入到童話故事所描繪的意境中去，用來豐富自己的想象力，因而使他的寫作能力得到了明顯的提高，從成功中激發(fā)了他學習語文的興趣。

在多年的教學生涯中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的喜好，于是我根據(jù)學生的不同喜好，在班級里成立了興趣小組，有朗讀小組，書法小組，演講小組等。每個小組選出代表定期在全班進行成果展示，在老師和同學們的掌聲中他們感受到了成功的喜悅。

三、減輕課業(yè)負擔“引趣”

學生課業(yè)負擔過重是長期以來學校片面地追求升學率而造成的。那么如何減輕學生的課業(yè)負擔，把學生從繁重的作業(yè)中解放出來，這是擺在我們教師面前的首要任務。過去我們總認為熟能生巧，讓學生重復性地寫作業(yè)，考試取得高分，結果每天都把學生埋在題海里，這樣嚴重地影響了學生的身心健康，所以減輕學生課業(yè)負擔勢在必行，為此我改變了以往的教學方式，在課堂上下功夫，使學生在課堂上把所要掌握的知識很好地消化理解，課后作業(yè)做到精而少，并且學生可以自由地選擇作業(yè)內容，會寫的可以不寫。這樣一來學生不再會為完不成作業(yè)而感到煩惱了。作業(yè)負擔的輕重是相對的。同樣多的作業(yè)，對于學習能力差的學生來說就感到困難，而對于學習能力強的學生來說，可能就會很容易地完成。因此，要減輕過重課業(yè)負擔，還要在教給學生知識的同時交給掌握知識的方法，學生掌握了科學的學習方法就好比掌握了打開知識大門的金鑰匙，學習起來就會感到得心應手，其樂無窮了。

四、課內外活動 “引趣”。

組織學生開展課內外活動，不僅可以豐富學的課余生活，還能培養(yǎng)學習語文的興趣，所以我經(jīng)常利用課余時間組織學生去參觀書法展覽，、觀看中小學生漢語聽寫大賽實況、搜集成語故事，定期舉行猜字謎比賽、識字比賽、寫字比賽、朗讀比賽等。使學生在這些活動中對語文產生濃厚的興趣，從小培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情懷。

總之，學生雖是教育對象，但他們與物質生產的對象不同，是認識的主體，不是被動的接受教育，而是對教師的教導具有選擇性的。因此，只有符合學生主觀愿望的有興趣的東西，他們才樂于接受，外因通過內因才能起作用。所以教師只有在不斷的更新教學方法，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生渴望學習，喜愛學習，在沒有心理壓力的情況下自覺學習，這樣才能學得進去學得更好。endprint