【摘要】從20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，大學(xué)語文這門課程已經(jīng)開設(shè)30多年。2006年全國高校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會達(dá)成了“在高等教育的課程體系中，大學(xué)語文應(yīng)當(dāng)成為普通高等院校面向全體學(xué)生開設(shè)的公共選修課”的共識，此共識在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)等方面起了重要的作用，但如今的大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。筆者結(jié)合理論與實(shí)踐，對《大學(xué)語文》的教學(xué)進(jìn)行了幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文 ； 教學(xué)現(xiàn)狀 ； 教學(xué)思考

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0262-01

從20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，大學(xué)語文這門課程已經(jīng)開設(shè)30多年。大學(xué)語文是高等院校的一門公共基礎(chǔ)課，也是一門除漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生外，面向理、工、農(nóng)、醫(yī)、政法、財(cái)經(jīng)等各類學(xué)生開設(shè)的素質(zhì)教育課程。它以培養(yǎng)學(xué)生漢語語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力為目的，同時(shí)注重對大學(xué)生人文精神與品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段。2006年全國高校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會達(dá)成了“在高等教育的課程體系中，大學(xué)語文應(yīng)當(dāng)成為普通高等院校面向全體學(xué)生開設(shè)的公共選修課”的共識，這在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)等方面起了重要的作用。

大學(xué)語文是高校里的一門基礎(chǔ)性課，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的人文素質(zhì)等各個(gè)方面。所以大學(xué)語文這門課程是任何一門課程都無法替代的。首先，大學(xué)語文課程培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在21世紀(jì)的新時(shí)代，尤其知識更新速度的加快、新技術(shù)的不斷更新，終身學(xué)習(xí)成為每位大學(xué)生應(yīng)必備的能力。學(xué)習(xí)能力的核心是語言的感受、理解能力與思維能力，大學(xué)語文課程培養(yǎng)了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)能力。其次，大學(xué)語文課程可以豐富人文知識，提高人文素養(yǎng)。大學(xué)語文課程的內(nèi)容主要是收錄了古今中外著名的作品，包括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、道德等內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅可以豐富學(xué)生的人文知識，而且可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。再次，大學(xué)語文課程可以開闊視野，增加智慧。大學(xué)語文課程的內(nèi)容文理相互滲透，歷史、哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等各方面的知識都包含其中。最后，大學(xué)語文課程可以喚起美感體驗(yàn)，提高審美鑒賞力。文學(xué)可以豐富人的內(nèi)心世界，提高人的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人的生活情趣。然而，現(xiàn)階段各大高校的大學(xué)語文教學(xué)面臨諸多困境。

一、課程不受重視

高校都開設(shè)有大學(xué)語文這門課程，但是由于過多的重視本校的專業(yè)課程，導(dǎo)致了對大學(xué)語文課程不夠重視的現(xiàn)象顯現(xiàn)。首先，大學(xué)語文的師資力量薄弱。大多數(shù)高校政策主要是集中力量發(fā)展特色專業(yè)，忽視對大學(xué)語文的重視，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的薄弱。其次，大學(xué)語文的課時(shí)太少。高校的大學(xué)語文作為一門公共基礎(chǔ)課，開課一學(xué)期，一般為30個(gè)課時(shí)左右，由于課時(shí)少，教學(xué)的重點(diǎn)無法突出。

二、教材特點(diǎn)不突出

目前，大學(xué)語文教材版本眾多，加上我國高等院校對大學(xué)語文課程的不重視，選用的教材存在隨意性。大學(xué)語文教材的篇目基本上選用古今中外的著名優(yōu)秀作品，但是很多篇章學(xué)生已經(jīng)在中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)過，教師很難講出新意。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

各個(gè)院校對專業(yè)課的重視，使公共課處于邊緣狀態(tài)。大學(xué)語文作為一門公共課，沒有思想政治理論的權(quán)威性，也沒有英語的等級考試。所以，學(xué)生的對上大學(xué)語文是處于可學(xué)可不學(xué)的心理狀態(tài)。學(xué)校的不重視，教材的隨意性等問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更差。

大學(xué)語文的教學(xué)與其他專業(yè)的教學(xué)不同，它有助于學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)對提高大學(xué)生的人文精神與人格魅力有著不可替代的作用。面對大學(xué)語文現(xiàn)狀，教師如何進(jìn)行教學(xué)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐有幾點(diǎn)思考。

一、重視文本作品的分析

大學(xué)語文的課時(shí)不多，教材內(nèi)容也較繁雜，進(jìn)行有效的教學(xué)必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與重整。學(xué)生在課外時(shí)間很少閱讀文本作品，僅僅只在課堂的幾十分鐘里了解作品的主要內(nèi)容，缺乏其深入的理解。分析文本作品是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。例如在講李清照的《永遇樂》中，首先知人論世，了解李清照及其寫作背景。再精讀作品，感受李清照國破家亡的凄涼悲苦之感，同時(shí)要領(lǐng)會這首詞不僅僅寫了自己晚年的孤寂，也流露出了對國家變故、昔樂今哀的深切悲痛。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性意識

作為高校教師，與中學(xué)老師的一個(gè)很大區(qū)別在于，既是傳道授業(yè)解惑的教育者，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的指引者。能在大學(xué)語文這門課程中講出新穎的見解，對于老師來說必須要有豐富的知識與文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識，這是當(dāng)代大學(xué)語文教育中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。還是以曹植的《洛神賦》為例，讓學(xué)生自己找出問題，再解決問題。

三、合作交流學(xué)習(xí)

為了提高大學(xué)語文的教學(xué)效果，教師可以把一個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要求組內(nèi)成員闡述自己的觀點(diǎn)，這可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)他們思維的創(chuàng)造性發(fā)展。每次課教師都可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題，課外時(shí)間進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)，在每一節(jié)課的前五分鐘讓每個(gè)小組的代表上臺發(fā)表見解。每個(gè)小組的成績都列入期末總成績。合作交流學(xué)習(xí)既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

四、合理利用多媒體

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂的教學(xué)中也不斷的運(yùn)用。多媒體教學(xué)可以使課堂豐富多彩、生動活潑，如此學(xué)生很容易被多媒體教學(xué)的內(nèi)容所吸引。對于教師來說，課件可以一邊上課一邊把相關(guān)的資料展示給學(xué)生，不需要再在黑板上書寫筆記；同時(shí)也可以把一些相關(guān)的圖片、音樂等播放出來吸引學(xué)生?？梢姡嗝襟w教學(xué)給課堂帶來的益處是顯而易見的。然而，多媒體也需合理的利用。例如講《十年一夢》，若在課堂教學(xué)中播放一段有關(guān)文革時(shí)的視頻，學(xué)生很容易“感動”，筆者以為是在迎合學(xué)生的“興趣”。但一味地迎合學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，而忽視教學(xué)的本質(zhì)，是決不可取的。

總之，大學(xué)語文課程雖是一門公共課，但它是一門十分重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力都有著重要的作用。各大院校與教育者們應(yīng)該齊心協(xié)力把大學(xué)語文課程的活力與魅力釋放出來，培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：吳晗（1990—），女，重慶人，重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：漢語言文學(xué)。endprint