王文秀

【摘要】在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和審美情趣的培養(yǎng)。為了全面提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用體育學(xué)科自身所具有的趣味性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué) ； 學(xué)科特點(diǎn) ； 學(xué)生特點(diǎn) ； 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0178-01

隨著教育理念和教育形式的不斷發(fā)展和改革，教育工作者對(duì)教育內(nèi)涵有越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣后就會(huì)積極主動(dòng)地面對(duì)自己平時(shí)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)而解決這些問(wèn)題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸掌握對(duì)自己終生有益的學(xué)習(xí)方法。筆者旨在探討當(dāng)前中職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新方法。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的綜合素質(zhì)有待提高，教學(xué)理念有待改進(jìn)。

雖然新課程改革理念深入人心，但是部分教師仍舊采取“灌輸式”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。雖然部分中職體育教師改變了教學(xué)理念，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高，對(duì)體育前沿理論知之甚少，也不注重教學(xué)科研，導(dǎo)致學(xué)生的體育素質(zhì)有所欠缺。教師只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，真正樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容不符合中職生的真正需要。

近年來(lái)，中職院校不斷擴(kuò)招，在校生人數(shù)持續(xù)增加，間接導(dǎo)致中職院校生源質(zhì)量不斷下降。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，中職院校中的大部分學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育能力也非常欠缺，雖然他們正值青春期，但普遍對(duì)體育課不感興趣。究其原因，是因?yàn)橹新氃盒０才诺捏w育教學(xué)內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前，中職體育教師仍然采取“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)，不考慮學(xué)生之間的個(gè)別差異，忽視他們內(nèi)心的真正需求，因此，中職生出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，將不利于學(xué)生的全面發(fā)展，中職體育教學(xué)必須因材施教，考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求。

3.體育教學(xué)目標(biāo)不盡合理。

我國(guó)中職院校的教學(xué)目標(biāo)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這就說(shuō)明，我國(guó)的中職院校課程教學(xué)必須體現(xiàn)出職業(yè)性。目前我國(guó)中職院校體育教學(xué)并沒(méi)有向?qū)W生傳授“健康第一”、“終身體育”的思想，教師只是將體育理論一股腦地倒給學(xué)生，片面強(qiáng)調(diào)成績(jī)。由于沒(méi)有讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的真正功能，并不能真正使學(xué)生重視體育課。中職體育要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)，方能收到良好的效果。

二、加強(qiáng)中職體育教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

體育教師要提高自身專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)和支持教師向一專多能方向發(fā)展。經(jīng)常組織教師集中學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。要為體育教師提供登臺(tái)表演和參加各項(xiàng)比賽的機(jī)會(huì)，使其逐步向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

2.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。

中職學(xué)生由于年齡較小，思維不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到周圍環(huán)境的干擾。教師在引導(dǎo)過(guò)程中要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)和被引導(dǎo)學(xué)生的性格特點(diǎn)樹立行之有效的引導(dǎo)理念，在引導(dǎo)的過(guò)程中再逐漸給學(xué)生灌輸自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地嘗試自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)并不是教師絕對(duì)對(duì)學(xué)生放任自流，教師是自主性學(xué)習(xí)的參與者，在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中起到對(duì)學(xué)生監(jiān)督和輔助的作用。傳統(tǒng)教學(xué)的主體是教師，自主性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這便是兩者的區(qū)別。

3.建立小組機(jī)制，組織學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

改變傳統(tǒng)的教育模式，充分以學(xué)生為主體。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，可以把學(xué)生合理地分成若干個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組。因?yàn)轶w育學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是生活中比較常見(jiàn)的事物。筆者認(rèn)為教師可以在每次體育課后，結(jié)合下一次所要講的內(nèi)容給每個(gè)小組布置一些需要實(shí)際觀察操作的作業(yè)。比如第二次所要講的內(nèi)容是關(guān)于鮮花的，那么前一次的課后，老師可以讓每一個(gè)小組都觀察一種花，小組內(nèi)的每個(gè)成員都用自己的語(yǔ)言把這種花的形狀和結(jié)構(gòu)描述出來(lái)，再經(jīng)過(guò)小組討論統(tǒng)一意見(jiàn)，并把討論結(jié)果形成文字，記錄下來(lái)。要求在第二天上課時(shí)把每個(gè)同學(xué)的看法和小組最終統(tǒng)一的意見(jiàn)都交給老師，由老師對(duì)每個(gè)小組所觀察的現(xiàn)象作出分析和評(píng)價(jià)。這種方法切實(shí)可行，不同地區(qū)的學(xué)校都有條件實(shí)際操作。

教師可以定期組織每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行郊游，把學(xué)生從教室內(nèi)“搬”到教室外，這樣更能滿足學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲。在郊游的過(guò)程中，師生積極溝通所觀察到的自然界的事物，并根據(jù)學(xué)生的理解力特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加直觀清楚地理解這些自然界中的體育知識(shí)。采用這樣的學(xué)習(xí)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加樂(lè)意自主學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中起到的是引導(dǎo)性的作用，所有的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生的自主操作的情況下完成的，教師只負(fù)責(zé)最終的糾錯(cuò)和解惑。區(qū)別于以往學(xué)生被動(dòng)地被老師指出錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生非常樂(lè)意傾聽(tīng)老師指出的意見(jiàn)。在這樣的趣味性極強(qiáng)的氛圍內(nèi)，學(xué)生能夠很及時(shí)、更容易地記住很多知識(shí)。采用這種情境教學(xué)法更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，便成功推廣了自主學(xué)習(xí)的模式。

4.合理利用多媒體教學(xué)資源。

優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育學(xué)科本身有著很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生年齡偏小，思維活躍、愛(ài)動(dòng)，教師在進(jìn)行體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以合理利用多媒體教學(xué)資源，用PPT的形式把課本內(nèi)容里的文字、圖畫和聲音等更好地展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，然后教師進(jìn)行提問(wèn)并糾錯(cuò)。這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛意識(shí)地督促學(xué)生更加高效、自主地學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者又是學(xué)習(xí)成果的受益者，教師在這個(gè)過(guò)程中起到的是輔助性學(xué)習(xí)的作用。時(shí)代在不斷革新，教育體制也在發(fā)生變化。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教育的需要。傳統(tǒng)的教育模式是老師一味地說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教育模式限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生是一個(gè)時(shí)代的希望，如果學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺在了萌芽之中，那么勢(shì)必會(huì)影響到時(shí)代的發(fā)展速度，這種后果是不堪設(shè)想的。當(dāng)下我們要勇于開(kāi)發(fā)和完善自主學(xué)習(xí)模式，并積極推廣自主學(xué)習(xí)模式，讓它發(fā)揮出更大的能量，讓更多的適齡學(xué)生受益。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，需要為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的具有創(chuàng)造力的人才，只有這樣的人才能在原來(lái)的基礎(chǔ)上繼續(xù)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。教育部門應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適時(shí)地改革教育體制，為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

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