婁宇寧

摘 要：隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家對教育事業(yè)的重視有了明顯的提高，尤其是對小學(xué)生的教育，更是投入了大量的人力物力資源，為未來祖國的建設(shè)和發(fā)展，儲備更多優(yōu)秀的人才。在小學(xué)教育中，語文這門課程對學(xué)生們有著重要的意義，為了能讓學(xué)生們在課堂上集中注意力，專心聽講，激勵教育的手段逐漸被應(yīng)用其中。本文通過對激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，以及在激勵教育中應(yīng)該注意的問題，進(jìn)行了簡單的敘述，希望以下內(nèi)容為國家教育事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)提供有利的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；激勵教育；應(yīng)用研究

由于我國是一個比較注重文學(xué)素養(yǎng)的國家，所以在教育行業(yè)不斷被受到重視的同時，提高小學(xué)語文教育水平逐漸成為了各小學(xué)院校建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)之一。學(xué)生是校園最主體的部分，但在課堂上，老師則成為了學(xué)生關(guān)注的交點。因此，激勵教育的出現(xiàn)不僅逐漸給學(xué)生在課堂上灌輸主人翁意識，還能讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率和狀態(tài)。這一點更是被良好的應(yīng)用在小學(xué)語文課堂上，下面文章將對激勵教育的差異性、課堂活動的激勵教育、情感激勵法的應(yīng)用和批評激勵法的應(yīng)用進(jìn)行注意介紹。

1 注意激勵教育的差異性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個人性格存在著明顯的差別，對不同學(xué)生的激勵方式應(yīng)有所不同，針對學(xué)生的個人性格與激勵需求對其進(jìn)行激勵，才能使激勵教育對于教學(xué)的促進(jìn)作用得以發(fā)揮。當(dāng)代小學(xué)生在家中受到幾輩人的寵愛，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也會有一些以自我為中心的現(xiàn)象存在。然而，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生要與他人進(jìn)行合作，要考慮到更多人的感受。要使小學(xué)語文教學(xué)活動順利地開展，學(xué)生需要得到教師的激勵。對于不同的學(xué)生，教師要利用不同的激勵方法，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能得以實現(xiàn)。

對于那些活潑開朗的學(xué)生來說，他們比較擅長進(jìn)行人際交流，與他人進(jìn)行溝通與合作。對于教師與他人的評價也較為看重。對于這樣的學(xué)生，教師可以與其進(jìn)行直接溝通，對其提出更高的要求，使其找到努力的目標(biāo)，避免因過于自信而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。而對于一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生來講，他們不善于與人進(jìn)行交流與合作，也具有一定的自卑心理。面對這樣的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，用語言對其進(jìn)行激勵。而對于一些脾氣較為暴躁的學(xué)生，教師則可以激勵其進(jìn)行一些安靜的語文活動，比如在小組合作學(xué)習(xí)之時，負(fù)責(zé)交流結(jié)果的記錄等。只有激勵得以分層，才能使得小學(xué)語文教學(xué)中的激勵適合每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 利用有效的課堂活動進(jìn)行激勵教育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，是不可能單獨拿出時間對學(xué)生進(jìn)行激勵的。因此，要將激勵教育整合在課堂教育之中，就要求教師要設(shè)計出合適的課堂活動，為對學(xué)生進(jìn)行激勵教育創(chuàng)造良好的契機。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時，聽、說、讀、寫的能力都要進(jìn)行提高，只有這樣，學(xué)生的語言應(yīng)用能力才能得到提高。因此，教師可以針對學(xué)生各項能力的提高進(jìn)行課堂活動的設(shè)計。在這樣的活動當(dāng)中，教師可以對學(xué)生個人能力進(jìn)行激勵。面對屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行表揚，并樹立其為班級其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這是一種重要的激勵方法，學(xué)生面對榜樣，會找到自己努力的目標(biāo)，更加積極地融入到課堂活動當(dāng)中來。對于那些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師要對其付出的努力進(jìn)行肯定，再對其后期的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵，教師可以說：我相信你在比賽之前做好了充分的準(zhǔn)備，但是因為心理緊張而造成失誤。努力學(xué)習(xí)，老師相信你在其他的活動當(dāng)中會有更好的表現(xiàn)。在這樣的激勵之上，教師幫助那些失敗的學(xué)生建立起語文學(xué)習(xí)的信心，起到一定的激勵作用。在課堂活動中進(jìn)行激勵教育，可以使激勵教育更加自然與貼切地融入到學(xué)生心中，發(fā)揮其激勵作用。

3 加強對情感激勵法的應(yīng)用

情感的表達(dá)不僅是人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中要時刻注意的部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中，更是扮演著重要的角色。因為在教學(xué)過程中，只有擁有良好的師生關(guān)系，教師才能順利完成課堂內(nèi)容，學(xué)生才能更好的吸收知識，所以情感激勵的教育方法被廣泛的應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)課程中。拿小學(xué)語文課舉例來說，如果學(xué)生們對語文老師有好感的話，他們就會對語文這門課程更加的關(guān)注，從而對提高語文成績有所幫助。所以這就要求，老師們要妥善處理好自己和學(xué)生的關(guān)系，保持良好的形象，積極的與學(xué)生們進(jìn)行情感上的交流，并將情感激勵發(fā)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。更重要的是，一名優(yōu)秀的教師，一定不要對自己的學(xué)生有所警惕和疏遠(yuǎn)，并通過情感交流的方式方法參與到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和老師建立友好的關(guān)系，在促進(jìn)教師和學(xué)生關(guān)系保持穩(wěn)定的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)語文的課堂之上，教師要有飽滿的熱情進(jìn)行授課，不可以有一絲懈怠。教師對于語言的熱愛，作為一種有效的情感狀態(tài)，可以在課堂之上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。受到教師的影響，學(xué)生會與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，共同致力于語文學(xué)習(xí)。教師要找到小學(xué)語文授課的興奮感，以此來帶動學(xué)生的情緒，使學(xué)生得到情感上的激勵。

4 恰當(dāng)批評激勵法的應(yīng)用

批評學(xué)生是老師在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的情況之一，尤其是在小學(xué)教育中。學(xué)生們對自己的控制力還沒有得到完善，會導(dǎo)致一些不良的現(xiàn)象出現(xiàn)在課堂上，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行批評教育，讓學(xué)生改掉不良的課堂習(xí)慣，從而更好的接受知識。雖然學(xué)生們最不想面對老師的批評，但是妥善的批評方式和態(tài)度，對學(xué)生也是一種激勵手段。雖然激勵的方式帶有負(fù)面意義，但是批評對學(xué)生的激勵效果往往在某種程度上超過表揚的激勵方式。因為批評激勵的方法更能刺激到學(xué)生的情感，讓學(xué)生對自己犯的錯誤有更加深刻的反思，讓學(xué)生意識到錯誤的嚴(yán)重性，從而改掉壞習(xí)慣，建立正確的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。

在批評學(xué)生的過程中，老師應(yīng)該掌握正確的方式方法，循序漸進(jìn)的對學(xué)生加以批評激勵，不能對學(xué)生進(jìn)行突然襲擊。如果在學(xué)生沒有防備的情況下進(jìn)行批評，不僅會對老師有所偏見，還會怠慢這門課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致總體成績的下滑。

結(jié)束語

通過上述內(nèi)容的簡單分析可以發(fā)現(xiàn)，激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生在文化水平和心理素質(zhì)上的發(fā)展，都起到了至關(guān)重要的作用。文章通過介紹不同的激勵教育方法在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用，來向人們展示，教師們應(yīng)該如何正確恰當(dāng)?shù)氖褂眉罱逃槍υ诓煌愿裉攸c的學(xué)生上。希望在這篇文章的幫助下，越來越多的教師能提高對激勵教育的認(rèn)知與研究，并加強激勵教育在課堂上的實際運用。只有學(xué)生在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能對知識的吸收更加充分，并在逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和動力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊樹秀.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）.

[2]呂慧敏.談激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].關(guān)愛明天，2014，（03）.

[3]扈秀華.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透方法初探[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（16）.