曹淑云

摘 要：小學數(shù)學課堂教學中運用小組合作學習方式可以促使學生在學習活動中進行溝通與交流，取長補短，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，小組合作學習方式也是提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效途徑和方式。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；小組合作；策略探討

小組合作學習方式是新課程改革后數(shù)學課堂教學中運用的教學新模式，是兩個及兩個以上的學生為了共同的教學目標和學習內(nèi)容而進行相互合作與配合的學習活動。這一學習方式的實施可以充分調(diào)動學生的學習積極性與學習數(shù)學的興趣，使學生的思維能力得到相互貼合與提升，培養(yǎng)學生合作學習意識的同時，不斷發(fā)揮學生積極主動參與學習的主觀意識，全面提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

一、小組合作學習的過程分析

小組合作學習方式是教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標把學生分成若干學習小組，通過小組討論的形式來實現(xiàn)學生對于教學內(nèi)容系統(tǒng)而全面的快速掌握，并在此過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

小組合作學習方式的開展需要分三個環(huán)節(jié)進行。首先，教師要根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生在輕松愉悅的課堂學習氛圍中進行知識的探討與學習交流。教師在此環(huán)節(jié)中的作用是輔助與引導，教師要實時監(jiān)控并發(fā)現(xiàn)學生在合作學習中的問題，及時給予正確指導，引導學生向著教學既定的目標發(fā)展，不斷推動與加強學生在合作學習過程中的積極合作意識，讓學生的主動性與積極性發(fā)揮到極致。其次，教師要對學生進行小組合作學習內(nèi)容、學習目標及學習任務進行講解，讓學生明白小組合作不是簡單而單純的合作，而是需要全組成員共同合作、共同努力、相互配合，各小組在完成一定量的學習任務和達到教學目標時，還要不斷地發(fā)揮自己在學習中的主人翁意識和提升主動參與學習的意識。最后，就是進行總結與評價，總結與評價是指學生要在小組中對學習內(nèi)容進行歸納與總結，把對數(shù)學學習內(nèi)容過程中產(chǎn)生的質(zhì)疑和各種看法加以總結與歸納，得出統(tǒng)一性的見解與解決方案，以此上報給教師，教師再根據(jù)各個小組的評價總結內(nèi)容進行分析與梳理，利用課堂最后的20分鐘時間對提出的問題進行耐心地講解與回答，為學生理清解決問題的思路與方法，由此來激發(fā)學生主動探討與探究問題的興趣。

二、小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的策略

1.建立科學的合作學習小組

教師要建立科學的合作學習小組，首先要做好準備工作，提前對每位學生的基本情況作一詳細與全面的了解，如學生的數(shù)學學習成績、心理特征、興趣愛好、自我學習能力、上課時的學習狀態(tài)（如學習情緒、學習態(tài)度、是否積極發(fā)言）、對知識掌握與運用的能力等，教師可以根據(jù)以上這些對學生進行分組。其次，教師掌握了學生這些基本情況后，再對學生進行科學合理分組后的意義，可以使小組成員間存在的差異不是過于明顯，且主張并遵從有差異才有學生間相互彌補、取長補短、優(yōu)勢互補的教育理念，讓小組學生間的各項差異度達到最小度，提升小組成員間在學習交流與討論過程中的默契度與契合度，使每位成員在思考與探討問題時都發(fā)揮出思維的極致，并保持和擁有學習的自信心和學習主觀性。

2.培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能

在數(shù)學課堂教學中，教師開展小組合作學習的方式，要培養(yǎng)學生不斷提升合作意識和掌握合作技能，為小組合作學習的順利進行提供保障。小組合作學習最主要的特點是學生需要通過語言交流與表達對所學的知識內(nèi)容提出質(zhì)疑，進而通過數(shù)學語言的表達來清晰明了地闡述自己對于問題的觀點與見解，讓小組成員對于自己的觀點和見解認同的同時并虛心聽取其他同學提出的建議，以達到優(yōu)勢互補的學習效應。因此，小組成員間的相互討論、積極參與、深入思考與探究、發(fā)表觀點等是小組合作學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對此教師可在一旁認真觀察并聽取各小組討論學習中出現(xiàn)的問題，可以適當參與到某一小組中的討論中，及時糾正并輔助引導學生正確地進行學習探究，給予積極參與合作學習的學生以鼓勵、激勵和肯定，讓學生在和諧愉悅的課堂學習氛圍中充滿自信心地進行主動學習與探究，進而培養(yǎng)學生的參與合作意識。

另外，教師還要引導學生掌握小組合作學習中的合作技能，在學生有了合作意識的前提下，教師要引導學生在合作學習中學會如何提出問題，如何分析問題，如何與小組成員間進行討論與探究問題，進而對問題的解決方案如何達成共識，最后還要學會在問題解決后對涉及的知識點進行歸納與總結，以此來提升各小組學生的善于表達、善于交流、積極參與、獨立思考等各項合作學習的綜合能力。

綜上所述，在數(shù)學課堂教學中開展小組合作學習模式是有效提升數(shù)學課堂教學效率的有效途徑和方法。學生通過小組合作學習可以激發(fā)自我學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學習數(shù)學的積極性，發(fā)揮學習數(shù)學的主觀能動性，通過小組合作學習可以相互間取長補短、優(yōu)勢互補、相互學習、鍛煉交流能力，提升合作意識的同時掌握合作學習的多項技能，為思考數(shù)學問題提供多種思路與方法，為知識的更好更快掌握打好基礎。數(shù)學課堂教學中小組合作學習活動的開展也是學生主體性意識的體現(xiàn)，是新課程改革理念得以體現(xiàn)的重要學習方式，教師要學會合理地運用這一教學方式。

編輯 魯翠紅endprint