吳銘鋒

摘要：集體是教育的工具，會對每一個個體產(chǎn)生巨大的教育作用，作為一線班主任，筆者著重闡述了如何發(fā)揮集體的教育作用，提高班級管理的有效性。

關(guān)鍵詞：班級管理；集體；教育作用

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。作為一線班主任，如能發(fā)揮集體的教育作用，在班級管理中往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、理論基礎(chǔ)

有這么一種說法，一棵樹如果孤零零地生長于荒郊，即使成活也多半是枯瘠畸形；如果生長于森林叢中，就會不斷生長，以致參天聳立。專家們稱之為"森林效應(yīng)"。

這種效應(yīng)其實(shí)可以也運(yùn)用到班級管理中，個人的成長是在集體中通過與人交往、與人競爭而成長的，集體的要求、活動、與論評價和成員素質(zhì)等都對個人成長具有舉足輕重的作用。良好的集體往往造就心智健康的人。

二、實(shí)施意義

1.提升班主任工作的實(shí)效性經(jīng)常有班主任老師埋怨工作繁忙，分析原因，往往是誰出現(xiàn)問題找誰，哪里有問題補(bǔ)救哪里，結(jié)果是頭痛醫(yī)頭，腳痛治腳。忙于應(yīng)付，疲于奔命，班級管理陷入惡性循環(huán)之中，不能從根本上解決問題。班主任若能發(fā)揮集體的力量，那么就能有效地提高工作效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力現(xiàn)代社會往往講究雙贏、多贏，不提倡單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，所以在學(xué)生時代樹立學(xué)生的團(tuán)隊意識，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，對他們今后的影響是巨大的。

三、實(shí)施途徑

1.制定集體目標(biāo)，引領(lǐng)班級走向在班級管理中，要引領(lǐng)班級的走向，首先，要制定班級樹立好共同的奮斗目標(biāo)。班級有了共同的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的凝聚力。班級目標(biāo)的制定可分長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長期目標(biāo)可在班級組建之初制訂，譬如從班級的發(fā)展，學(xué)生的總體規(guī)劃等方面訂下整個學(xué)段的發(fā)展目標(biāo)。另外再結(jié)合每個階段的要求制定短期目標(biāo)。譬如在在中考前夕，由班委會制定考前承諾書，承諾書可包括紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，要求所有同學(xué)簽名確認(rèn)，這樣班級的紀(jì)律嚴(yán)明了，學(xué)習(xí)自覺性高了。特別重要的是，目標(biāo)的制定一定要發(fā)動學(xué)生參與，除集思廣益之外，更重要的是發(fā)揮其主人翁作用，培養(yǎng)其主人翁的責(zé)任感 。

2.打造集體核心， 形成班級凝聚力班集體的核心就是指班團(tuán)干部，他們是班級中的“精英小集體”，是班主任憑借帶動全班朝班級共同目標(biāo)奮斗的核心力量，因此班主任要重視對這股核心力量的培養(yǎng)。

（1）、加強(qiáng)培養(yǎng)，打造全面發(fā)展的班團(tuán)干部。班團(tuán)干部要領(lǐng)著班級前進(jìn)，他們必須是班級的先進(jìn)分子。因此要對之加強(qiáng)培養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。班主任應(yīng)通過談心、書面交流和網(wǎng)絡(luò)溝通等多種途徑，摸清班干部的思想脈搏，有針對性地進(jìn)行幫助，引導(dǎo)、清除其消極情緒，增強(qiáng)其服務(wù)意識。班主任對班干部的行為規(guī)范作高而嚴(yán)的要求，要求普通同學(xué)做到的，班干部首先做到且做得更好，從而能真正率先垂范。

（2）、放手使用，打造具有創(chuàng)造力的班團(tuán)干部。要以民主和平的處事方式讓他們覺得受尊重，從而催發(fā)其工作的積極主動性；更要以信任的眼光看待他們，以鼓勵和賞識的態(tài)度對待他們工作上的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任感，最終激發(fā)其創(chuàng)造力。

（3）、重視監(jiān)督，打造責(zé)任心強(qiáng)的班團(tuán)干部。隨著時間的推移，有些班干部最初的激情往往會漸漸淡化，為班級服務(wù)的責(zé)任心也會松懈。為此，發(fā)揮班級輿論的作用，如設(shè)立意見箱，或者定期召開全體學(xué)生會議，對班干部的態(tài)度和績效進(jìn)行公正評定，以敦促班干部增強(qiáng)責(zé)任心，讓他們在監(jiān)督中成長。

3.引導(dǎo)集體輿論，建設(shè)班級文化班級文化，是一個班集體中教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價值觀念和審美趨向。良好健康的班級文化的形成，對班集體的良好健康的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成有著至關(guān)重要的作用。為了引導(dǎo)集體輿論我們可以利用班級布置來營造班級氛圍，可以在教室張貼名言警句或張貼學(xué)生優(yōu)秀作品，并不斷更新。也可通過召開主題班會，如“六班是我家，振興靠大家”等。班級文化對學(xué)生的浸潤和熏陶，是潤物細(xì)無聲的，入蘭芝之室，久而不聞其香。

4.發(fā)動集體作戰(zhàn)，營造班級歸屬感學(xué)生對班級的認(rèn)同感，取決于班級能否按他的理想發(fā)展，能否滿足他在生理和心理發(fā)展過程中的需要汲取的營養(yǎng)。還包括必要的人際關(guān)系，是否受到同學(xué)的尊重，是否受到同學(xué)的關(guān)愛。

孫武說過，“上下同欲者勝”， 人們在一起可以做出單獨(dú)一個人所不能做出的事業(yè)。比如在地生會考迎考的攻堅階段，每天固定的時間齊唱班歌，讓全班同學(xué)感受到集體的力量。用集體的責(zé)任感去教育他們，把他們的學(xué)習(xí)成績與集體的榮譽(yù)聯(lián)系在一起進(jìn)行分析，使他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不僅僅是自己的事，是與集體的利益緊密相關(guān)的，也是熱愛集體的一種表現(xiàn)。

在地理生物會考中的同學(xué)間的幫扶也是一個制勝法寶。迎考之初，可采用“一幫一”，即一個學(xué)優(yōu)生帶好一個學(xué)困生，發(fā)揮尖子的引領(lǐng)作用，同時又能形成一種積極向上并且十分溫馨的氛圍。當(dāng)然，也必須加入比較艱難的小團(tuán)隊中去，與同學(xué)生們并肩作戰(zhàn)。也可當(dāng)好后勤，建立 “班主任愛心驛站”，擔(dān)供清涼降火的菊花、提神的咖啡，茶葉，風(fēng)油精等后勤物資，為學(xué)生打氣。這樣，同學(xué)們感受到了集體的溫暖，班集體就出現(xiàn)了積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的局面。

5.運(yùn)用集體活動，激發(fā)班級榮譽(yù)感所謂集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺意識到作為集體成員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動學(xué)生積極向上的一種情感。

經(jīng)常開展一些活動，讓學(xué)生潛移默化地受到感染，在活動中獲得集體主義情感體驗(yàn)，這是教師用任何美妙的說教都難以達(dá)到的。例如，我曾經(jīng)帶過一個班級，這個班級的平均身高遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它班級，他們對于自己在體育方面的表現(xiàn)很不自信。作為班主任，分析后，覺得每年一度的趣味運(yùn)動會，對身高、體力的要求不是太高，于是組織同學(xué)們進(jìn)行賽前訓(xùn)練，充分發(fā)揮同學(xué)個子不高，但靈活的特點(diǎn)，充分調(diào)動起團(tuán)隊合作精神，經(jīng)過努力，出乎意料地拿下了年段團(tuán)體總分第一。依稀記得公布成績時，有一個平時很靦腆的小女孩子得意對我說，老師，我覺得我們班真牛！當(dāng)然，賽后必須進(jìn)行總結(jié)，讓每一名同學(xué)都認(rèn)識到集體榮譽(yù)的取得離不開班里的任何一位同學(xué)，而任何一位同學(xué)的表現(xiàn)都影響班集體的榮譽(yù)。這樣，學(xué)生的激情被調(diào)動起來了，大大增強(qiáng)了對集體的責(zé)任意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘蓉 李晶《班主任工作新探》，語文科學(xué)出版社，2007.1

[2張仁賢《零距離接觸：優(yōu)秀班主任工作案例解讀》，中國青工業(yè)出版社，2007.5endprint