劉波

摘要：在2011年的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確說(shuō)明了對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求：應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)正是響應(yīng)新課改的要求，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文將從自主學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的必要性，并簡(jiǎn)要探討自主學(xué)習(xí)的方式，希望能為未來(lái)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；方式

一、簡(jiǎn)析自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)的概念與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，可以自己決定學(xué)習(xí)的方式方法，自己做主，不受別人支配，教師則主要起到一種輔助作用，在學(xué)生遇到問(wèn)題或者困難時(shí)進(jìn)行答疑解惑、幫助和進(jìn)行一些必要性的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的要求其實(shí)是很高的，沒(méi)有一定的方式與方法，學(xué)生可能就會(huì)無(wú)從下手，不知如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要具備一定的自我控制能力，能夠按照自己的計(jì)劃或者課程的要求穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生要具備善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和舉一反三的能力，只有這樣子才能真正做到做好自主學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)就在于“自主”兩個(gè)字，而“自主”主要表現(xiàn)在自立、自為和自律，因而自主學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)可以概括為自立性、自為性和自律性。第一，自立性。每一個(gè)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的主體都是相對(duì)獨(dú)立的人，有著自己的思維習(xí)慣和心理認(rèn)知系統(tǒng)，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。第二，自為性。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體自己的選擇，不管是探索性的學(xué)習(xí)、選擇性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，都是自為學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。第三，自律性。自主學(xué)習(xí)不像課堂學(xué)習(xí)，有教師監(jiān)督，完全是需要依靠學(xué)生自身來(lái)約束自己的，因此學(xué)生能否自律是自主學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，這也決定了自主學(xué)習(xí)的高度自律性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性分析

1.開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求對(duì)于英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治等文科性質(zhì)的學(xué)科，想要學(xué)得好，學(xué)生更多的是強(qiáng)大的記憶能力。比方說(shuō)一首古詩(shī)，你會(huì)背誦就會(huì)默寫(xiě)，不會(huì)背誦就會(huì)失分。然而數(shù)學(xué)不同，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，同一道題目，同一個(gè)數(shù)字不可能重復(fù)反復(fù)的出現(xiàn)，這就要求我們能夠理解題目的思路，鍛煉自己的思考能力、應(yīng)變能力、邏輯思維和發(fā)散思維等。課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)講、課后總結(jié)反思，需要的是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行思考，進(jìn)行練習(xí)，這就要求學(xué)生能夠開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，也就是是說(shuō)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)其實(shí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求。

2.開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，重視的是人的思想道德素質(zhì)、能力素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和身心健康，尊重個(gè)體的主體性，弘揚(yáng)個(gè)體的主動(dòng)精神。而自主學(xué)習(xí)恰恰是讓學(xué)生自己做自己的主人，自己決定自己的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，設(shè)定與自己相適應(yīng)的目標(biāo)，不添加超過(guò)學(xué)生負(fù)荷能力的壓力，并且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、自我發(fā)散能力、創(chuàng)造能力，正好契合了素質(zhì)教育的理念。因此，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。

3.開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的前提條件當(dāng)我們結(jié)束校園生活步入社會(huì)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多前輩的稱呼都是某某老師，其實(shí)這也就是在表明雖然我們的學(xué)業(yè)停止了，但是我們學(xué)習(xí)的步伐永遠(yuǎn)沒(méi)有止境。

然而，工作、生活、情感等各方面的事情都蜂擁而至，更多時(shí)候他人是無(wú)暇顧及自己的。這種時(shí)候，我們就需要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)了。遇到一個(gè)不懂的問(wèn)題又求教無(wú)門的時(shí)候，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、筆記等方式自我消化、自我解決，從而更好地融入到社會(huì)生活中。由此可見(jiàn)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)并不是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的專利，更是學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)的前提條件。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方式

1.自主學(xué)習(xí)方式之課前預(yù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的最重要方式之一。面對(duì)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，如果你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一無(wú)所知的，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行課前預(yù)習(xí)則能夠讓你對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的概念，在教師進(jìn)行講解時(shí)也能夠及時(shí)理解，不會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)陌生而自我否定。如果你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，課前預(yù)習(xí)能夠驗(yàn)證你之前的認(rèn)識(shí)是否正確，是否還存在模糊的地方，可能也會(huì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。在預(yù)習(xí)開(kāi)始前，學(xué)生可以該自己設(shè)定幾個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣能夠更加有效地、更加有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.自主學(xué)習(xí)方式之課堂互動(dòng)當(dāng)我們進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)方式后，我們或多或少會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)問(wèn)題想要在課堂中得到解答，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。有些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)教師的課堂講解后學(xué)生自己就能夠得出答案，有些問(wèn)題仍然無(wú)法得到回答，在這種情況下，學(xué)生可以詢問(wèn)教師，也可以向身邊的同學(xué)請(qǐng)教，從而解決問(wèn)題，搞懂知識(shí)點(diǎn)。有的課堂教學(xué)中，教師會(huì)拿出幾個(gè)題目，要求學(xué)生小組進(jìn)行討論。通過(guò)小組討論，融合了小組成員的所有知識(shí)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)比想象的要精彩。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與教師的互動(dòng)，與同學(xué)的互動(dòng)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

3.自主學(xué)習(xí)方式之課后反思在課程結(jié)束后進(jìn)行反思也是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方式之一。首先是要對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的概念和運(yùn)用情境進(jìn)行鞏固，將新的知識(shí)點(diǎn)和舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，尤其是自己在預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，要進(jìn)行及時(shí)的回顧。其次是要對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難點(diǎn)時(shí)，你是如何解決的，是努力攻克，積極查找資料，還是直接放棄，等待教師講解。最后是要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，重要的永遠(yuǎn)是過(guò)程，一個(gè)題目你的答案正確了不代表你的解題過(guò)程是正確的，不代表你會(huì)做這道題。答案是錯(cuò)誤的也不表示你的功夫白費(fèi)了，你的解題思路和過(guò)程中的思考比答案更有意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

授人以魚(yú)不如授人以漁。對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，除了要傳授學(xué)生基本的知識(shí)點(diǎn)以外，更重要的是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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