李含笑

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段被引入高校教學(xué)領(lǐng)域，它不僅可以為課堂內(nèi)容增加色彩，也能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本文將通過分析多媒體技術(shù)在高校應(yīng)用中的利與弊，合理的提出多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用方式，從而更好的推廣多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校；英語教學(xué)

多媒體技術(shù)是指一種在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本構(gòu)架下，利用投影儀，展示臺，音響等輔助工具，將文字，圖像，聲音，數(shù)據(jù)等教學(xué)內(nèi)容直觀、快捷的傳授給學(xué)生的一種現(xiàn)代化手段。因此這種教學(xué)方式不斷得到高校的青睞，并在高校取得了廣泛的應(yīng)用。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用并不是量越多越好，只有適度、合理、科學(xué)地使用多媒體，才能真正在授課效率、授課質(zhì)量、興趣培養(yǎng)等方面起到多媒體的作用。在實(shí)際情況下，我們應(yīng)針對現(xiàn)有的高校多媒體教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)查探究，列舉出其優(yōu)勢和劣勢，從而找到最好的應(yīng)用手段，實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)的快速發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)對高校英語教學(xué)的“利”

1、豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的引入，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了多元化，充分的發(fā)揮了學(xué)生在英語教學(xué)中的主體性。在課堂中多媒體技術(shù)可以通過情景表演、影音欣賞、光盤教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)等多種展現(xiàn)形式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以最大限度的掌握課堂信息，加深對英語的印象，從而有利于培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，有效的改善學(xué)生學(xué)得慢、張嘴難等問題，真正做到將英語學(xué)以致用。

2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般比較枯燥乏味，平鋪直敘，忽略了學(xué)生的接受能力，很容易導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)喪失信心。可是多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)使這一局面得到了解決。多媒體技術(shù)通過色彩，聲音和動(dòng)畫等方面形象生動(dòng)的展示給大家，有效的吸引了學(xué)生們的注意力，同時(shí)通過多媒體教學(xué)可以增添大家感興趣的知識，鼓舞大家的學(xué)習(xí)熱情，消除沉悶的課堂氣氛。更重要的是多媒體技術(shù)在應(yīng)用中的靈活性，使多媒體技術(shù)可以直觀的展現(xiàn)給大家，而不受時(shí)空環(huán)境的限制。

3、提升了課堂授課效率。在高校英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是以板書、口頭講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)效率可能低，而且學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不利于課堂教學(xué)效率的提升。而新課程改革下倡導(dǎo)的多媒體教學(xué)有效的改善了這一問題。特別是多媒體中PPT的應(yīng)用減少了以往長時(shí)間板書的時(shí)間，使學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間去思考問題、解決問題。另一方面多媒體的出現(xiàn)加強(qiáng)了師生間、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，及時(shí)的接受老師的講解，真正的提升了課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)對高校英語教學(xué)的“弊”

1、內(nèi)容量大，增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。多媒體的應(yīng)用可能會導(dǎo)致過量的英語知識展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受，不能及時(shí)的在課堂上吸收和消化，也不能準(zhǔn)確的區(qū)分知識的主次，無形之中增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)習(xí)成績的提高，更談不上優(yōu)化教學(xué)的目的，直接導(dǎo)致學(xué)生對多媒體的厭惡。

2、過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)。在過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，忽略了對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（1）多媒體教學(xué)加快教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，將學(xué)習(xí)過程形式化，難以深入的培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。

（2）在多媒體教學(xué)過程中，大量時(shí)間用來展示內(nèi)容從而分散學(xué)生的注意力，沒有給學(xué)生個(gè)性展示時(shí)間，不利于個(gè)性的突顯。

3、忽視了學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)在不恰當(dāng)應(yīng)用的同時(shí)，不僅不利于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，而且淡化了老師的主導(dǎo)作用。在課堂中如果只是單純的播放幻燈片對內(nèi)容進(jìn)行簡單的展示，減少了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性逐漸喪失，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的對策

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高校教學(xué)過程中，正確的插入西方國家的風(fēng)俗文化，通過英語原音和視頻等資料讓學(xué)生充分感受西方文化的氛圍，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使多媒體教學(xué)得到真正的應(yīng)用。

2、合理的安排授課內(nèi)容。在教學(xué)過程中，授課教師要把握好課堂知識，做到熟練的將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)傳授給大家，力求在傳授最大知識量的同時(shí)保證學(xué)生能吸收消化，從而進(jìn)一步的將教材和多媒體結(jié)合起來。

3、注意多媒體課件的展現(xiàn)形式。多媒體課件的設(shè)計(jì)形式直接關(guān)乎了學(xué)生上課的注意力，在設(shè)計(jì)過程中既要發(fā)揮多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)也要?jiǎng)?chuàng)作出獨(dú)具特色的教學(xué)課件，避免花哨的課件帶來的負(fù)面影響，從而將傳統(tǒng)呆板的板書巧妙的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的課件，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)論

根據(jù)多媒體技術(shù)應(yīng)用的調(diào)查，其在高校英語教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，但是不科學(xué)的使用多媒體教學(xué)技術(shù)也帶來了一定的弊端。因此教學(xué)工作者在課堂教學(xué)中要合理、適時(shí)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也要充分的考慮它的弊端，從而加強(qiáng)多媒體的推廣應(yīng)用。

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