張斌

摘要：小學教育階段數(shù)學是基礎(chǔ)性的學科，小學生通過學習數(shù)學知識能夠培育自身的邏輯思維能力。伴隨著新課程改革的推行，對于小學數(shù)學的教學提出了新的要求，尤其是教學方法方面倡導創(chuàng)新，本文就新課改背景下的小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新為課題展開相關(guān)論述，并提出了實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新對策

新課程改革的推行改變了傳統(tǒng)教學模式中教師為主的教學局面，學生成為學習的主體，教學過程中更加重視對學生自主能力的培育。小學數(shù)學教學方法同樣面臨著一系列變革，只有教學方法實現(xiàn)多元化與人本化，才能夠切實滿足學生的學習需求，才能夠完成教學目標，最終實現(xiàn)其全面發(fā)展。

一、新課程改革對小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的要求

1、理論同實際相結(jié)合。小學數(shù)學知識同現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，內(nèi)容大都是最基礎(chǔ)的知識點，新課改提出，小學數(shù)學在教學過程中應當做到理論同實踐相結(jié)合。作為一門實用性的學科，小學數(shù)學的教學不能夠局限于課本知識與課堂內(nèi)容，同時還要密切聯(lián)系小學生的日常生活，真正運用知識解決數(shù)學問題。如一年級所學人民幣一節(jié)，小學生就可以對一元錢、一角錢之間的關(guān)系進行換算，聯(lián)系日常商店買鉛筆經(jīng)歷進行學習實踐，從而加深知識印象，提高課堂的教學效率。

2、教學目標清晰明確。新課改要求教師在課堂教學中應當明確教學目標與教學重難點，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)針對性教學與指導，避免出現(xiàn)教學遺漏。同時新課改提出教學目標不僅僅是理論知識內(nèi)容方面的目標，同時還包含育人方面的目標如引導學生具備基本的數(shù)學邏輯思維以及養(yǎng)成獨立思考的學習習慣等，以時間課程為例，學生不僅學會了認識鐘表上的時間，同時也會具備基本的時間觀念，學習珍惜寶貴時間。

3、學生創(chuàng)新力進一步提升。小學階段的數(shù)學課程教學重在培育小學生的邏輯能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，由于數(shù)學知識本身具有明顯的邏輯性特點，因此開展小學數(shù)學課程教學將有助于培育小學生的數(shù)學思維。新課程改革的提出更是注重對學生數(shù)學思維以及創(chuàng)新力的培育工作，創(chuàng)新教學方法要求能夠全面提升小學生的思維創(chuàng)造力，并培育小學生自我獨立思考的能力。如圖形與周長的知識點學習中，可引導學生聯(lián)想走過不同圖形的路程遠近，從而思考出不同圖形與周長大小之間的關(guān)系。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的路徑

1、把握數(shù)學知識規(guī)律，開展因材施教。當下小學生正處在生長發(fā)育的快速時期，并且小學生之間存在著明顯的個體差異性，其身心發(fā)展程度明顯不同。因此，在學習數(shù)學知識的過程中不同的個體差異會對教學效果產(chǎn)生直接的影響，學生個體對于相同內(nèi)容知識的興趣點也存在著差異，這樣就會導致課程教學出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，學生認知水平存在著一定的差距。傳統(tǒng)教學方式中，忽視了學生之間的這種差異，因此很容易導致學生之間個體差異的加劇。因此，針對于新課改背景下的創(chuàng)新教學法，教師首先要認識到這種差異產(chǎn)生的原因，并能夠把握學生的身心發(fā)展特點以及數(shù)學知識規(guī)律，以此為基礎(chǔ)開展因材施教。一方面，教師應當以遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，在創(chuàng)新教學方法的選擇上要尊重多數(shù)人的學習需求；另一方面，針對于學生之間存在的差異要循序漸進，慢慢彌補，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學生要夯實基礎(chǔ)，強化課后的輔導工作，教師要根據(jù)學生的個性特點制定出相應的學習方案，從而最大化發(fā)揮教學效果。此外，由于學生之間存在的認知差異，課堂教學中教師要采用多種教學方式穿插進行，如小組討論教學方法搭配板書教學法，問答教學法結(jié)合情境教學法等，都是根據(jù)課堂實際情況來開展的。

2、運用互聯(lián)網(wǎng)，開展多媒體教學。新世紀以來，科學技術(shù)不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，這使得依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)備教學已然成為一種新的教學方式。多媒體教學能夠運用多元類型的課件直觀形象展示在學生面前，從而能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學知識形象化、生動化。小學數(shù)學教師采用多媒體教學方式能夠全面激發(fā)小學生的學習積極性，全身心參與到課程教學中來，多媒體課件直觀形象的講解也能夠大大提高課堂的教學效率，達到事半功倍的效果。值得注意的是，教師在課件的制作上應當充分考慮兩方面因素，一方面，課件要同教學目標相契合，能夠展示課堂教學的重點與難點；另一方面，多媒體教學時間占比要適度，不宜過多，在運用多媒體教學的同時同樣要結(jié)合板書教學，避免流于形式化。

3、采用啟發(fā)式教學，加強引導。合作探究以及啟發(fā)教學模式的運用將有助于小學數(shù)學課堂教學效率的提升，直接對學生自主學習能力產(chǎn)生影響。由于數(shù)學知識相當一部分內(nèi)容比較抽象，對于小學生而言難以直觀理解，因此傳統(tǒng)板書教學模式很難發(fā)揮理想的教學效果，反而不利于學生學習積極性的發(fā)揮。啟發(fā)式教學能夠充分調(diào)動小學生學習的求知欲以及好奇心理，從而在教師的引導下對數(shù)學知識點產(chǎn)生學習興趣，在這個過程中教師的引導就顯得尤為重要。如在學習加減法的時候，教師可以采用當堂競賽的方式啟發(fā)學生數(shù)學思維，從而鍛煉小學生的心算能力，提升學習自信心。

4、尊重學生學習主體地位，激發(fā)能動性。新課改提出，在教學過程中學生處于主體地位，教師發(fā)揮著主導的作用，因此在小學數(shù)學教學過程中應當充分尊重學生的學習主體地位，教師要充分發(fā)揮教學引導性，根據(jù)課堂教學實際最大限度激發(fā)學生學習的主觀能動性。對于教師而言首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，摒除滯后的教學思想，同時還要積極引入最新的教學觀念，如啟發(fā)式教學以及探究式教學等新理念，充分激發(fā)小學生對于數(shù)學知識的學習熱情。最后，教師的引導還要充分體現(xiàn)在教學的整體過程中，如課前預習的引導、課堂講解的引導以及課后復習的引導都是不可少的，只有真正體現(xiàn)出學生的主人翁地位才能夠提高教師引導的學習效率，從而完成教學目標。

三、結(jié)語

教師是教學活動的主導，同時還是課堂教學的組織者與管理者，新課程的改革要求小學數(shù)學教師應當不斷創(chuàng)新自身的教學方式，只有這樣才能夠順應教育教學的發(fā)展潮流，才能夠滿足學生的不同學習需求。在教學方法不斷創(chuàng)新的過程中，教師還應當不斷提升自身的教學素養(yǎng)并因材施教，真正做到與時俱進，這樣才能夠適應新課程改革的教學需求，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學效率的提升。

參考文獻

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