劉朝陽

摘要：在強調(diào)德、智、體全面發(fā)展的今天，初中美術(shù)的教育就占據(jù)著非常重要的地位了。但現(xiàn)階段我國美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀面臨著許多嚴(yán)重的問題，初中學(xué)生對美術(shù)課缺乏興趣，反感美術(shù)的學(xué)習(xí)，這使得初中美術(shù)教育的開展遇到了很大的阻礙。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對初中美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，成了每一位初中美術(shù)老師所亟待解決的問題。本文就如何開展趣味美術(shù)教學(xué)做了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；趣味教學(xué)；精心設(shè)計；課堂氣氛；情感溝通

一、運用多媒體技術(shù)，調(diào)動多種感官來提高對初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)是一門適合直觀教學(xué)的視覺類藝術(shù)，如果單純的利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無從談及提升教學(xué)實效性等問題。在這個科技發(fā)展迅速的時代中，初中美術(shù)教師也該革換新自己的教學(xué)理念，在初中美術(shù)教育中充分的利用現(xiàn)代科技技術(shù)增加課堂教育活動對學(xué)生的吸引力，與傳統(tǒng)教育模式相比，多媒體教育手段更具直觀性。然而多媒體可以從視覺、聽覺等角度出發(fā)，可以全面提升和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以用直觀的視覺感受來刺激學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)提高教學(xué)實效性的根本目標(biāo)。

二、營造輕松活躍的初中美術(shù)課堂氣氛

初中美術(shù)課堂應(yīng)該是讓學(xué)生產(chǎn)生對初中美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷的創(chuàng)新，而不應(yīng)該單一的是老師灌輸知識。創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛需要老師和學(xué)生共同營造，將心靈和環(huán)境完美結(jié)合起來。只有營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能讓師生進(jìn)行更多的交流和互動。學(xué)生才能敞開自己的心扉，踴躍的參與教學(xué)過程。良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的一個重要保證。

初中美術(shù)是一門注重實踐和操作的學(xué)科，大量的實踐和操作必然伴隨著大量的成功和失敗的經(jīng)驗，因此老師應(yīng)該放手大膽的讓學(xué)生參與實踐，從失敗中自我成長，從成功中體驗勞動的收獲。對于學(xué)生作品，老師應(yīng)該采用多鼓勵的方式，增強學(xué)生的自信心，哪怕是微不足道的成就，也可能給學(xué)生成長帶來巨大的影響。

三、適當(dāng)采用情感溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都是活生生的、有感情的，作為美術(shù)教師，要深入了解每一位學(xué)生，進(jìn)入他們的思想世界，與之進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦袦贤ㄅc交流，拉近師生之間的距離，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體做法如下：（1）消除距離感。有實驗表明，教師與學(xué)生之間的空間距離，在一定程度上會影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，因此，教師要主動接近學(xué)生，與他們進(jìn)行情感上的溝通與交流，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生真正信任教師、喜歡教師，對教師產(chǎn)生好感，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到教師的親切與和藹，增強學(xué)生對教師的親近感，不管學(xué)生創(chuàng)作出的作品是好是壞，要用委婉的態(tài)度指出其中的不足，用積極的語言鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和關(guān)愛，從而放松身心。

四、巧妙運用情感教育來提升對初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)教學(xué)之中，美術(shù)教學(xué)的資源是整個美術(shù)教學(xué)活動展開的不可或缺的重要基礎(chǔ)，所以在初中美術(shù)當(dāng)中滲透一定的情感教育是非常重要的，能使學(xué)生擁有比較敏銳的觀察力以及比較豐富的情感，使學(xué)生更具有自己的創(chuàng)造思維。情感教育就是指通過學(xué)生的心靈感應(yīng)作為感情交流的載體，使學(xué)生運動這種手段獲得自我開發(fā)，提升自我能力，從而對初中美術(shù)產(chǎn)生及深刻的興趣，同時通過情感教育不斷的完善個人情感。

初中美術(shù)當(dāng)中的情感教育也能提升學(xué)生的審美能力。因此，教師從自身出發(fā)，也要提升自我的情感素養(yǎng)，才能使學(xué)生潛移默化受到一定的影響，使學(xué)生受到良好的引導(dǎo)，初中美術(shù)老師在教授課程的時候，也要使學(xué)生貼近大自然，讓學(xué)生在情感學(xué)習(xí)中邁進(jìn)一大步，積極參加到情感教育的活動中去，運用情感來調(diào)動學(xué)生對初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用趣味性的游戲，增強課堂的趣味性

心理學(xué)研究表明，人只有在寬松愉悅的環(huán)境中，才能身心放松、精神愉悅，思維也會處于相對活躍的狀態(tài)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。初中生大都活潑好動、喜歡游戲，所以，教師可以引入適當(dāng)?shù)娜の缎杂螒蚧顒?，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂教學(xué)變得更加順利。例如，在教學(xué)“物象的多視角表達(dá)”這一部分時，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維發(fā)散能力，教師可以在上課伊始，設(shè)置一個競賽小游戲：現(xiàn)在黑板上畫出一個Q的圖案，然后讓學(xué)生分組回答：通過這一圖案，你可以想到怎樣的形象？看看哪個小組的答案最多，哪個小組就是優(yōu)勝者。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，他們紛紛舉手回答：“企鵝”“蘋果”“西瓜”“綁辮子的小女孩”等等，學(xué)生的回答豐富多彩、千奇百怪，充分刺激了他們的想象力。接著，教師及時引出新的問題：“為什么我們可以通過一個圖案引申出這么多不同的結(jié)果？”由此引導(dǎo)學(xué)生從多個視角觀察問題，提高學(xué)生多視角觀察問題的能力。

總之，初中美術(shù)課教學(xué)是讓學(xué)生感受美、體驗美的過程，初中美術(shù)教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法和激活學(xué)生美育情趣，美術(shù)教學(xué)才能更“美”。學(xué)習(xí)美術(shù)的方法多樣化且新穎，不只是為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到繪畫的基本技巧，更重要的是，學(xué)生們可以從美術(shù)中了解到一個作品的美學(xué)和在美術(shù)中充分發(fā)揮自己的才華以及創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成美.《初中美術(shù)趣味教學(xué)探索》《教育科學(xué)：引文版》2016

[2]賀江林.《初中美術(shù)趣味教學(xué)探索》《新課程：中學(xué)》2015endprint