張瓊芳

摘要：數(shù)學(xué)其實(shí)是與我們生活息息相關(guān)的一門課程，人們對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用也非常重要，數(shù)學(xué)的起步教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說，不只是減一加一的簡(jiǎn)單運(yùn)算，更多的是對(duì)于他們計(jì)算能力的提高和類似計(jì)算的推演，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思維方式培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；思維方式

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠很大程度上的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而學(xué)生擁有良好的邏輯思維能力對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都非常重要。那么如何讓學(xué)生有良好的邏輯思維能力與思維方式就是我們作為一名數(shù)學(xué)起步教學(xué)者進(jìn)行起步教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。

一、興趣

讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，是我們教學(xué)成功的第一步。而對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)生的思維邏輯能力并沒有很強(qiáng)，這時(shí)就需要我們老師加以引導(dǎo)。那我們?nèi)绾巫屝W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣呢？首先，我們老師可以在進(jìn)行教學(xué)備課的時(shí)候選取下來，然后在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用輕松有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。不會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生恐懼和畏懼感，能夠讓他們更大程度上的打開他們自己的思維方式去學(xué)習(xí)這門課程。

除了教學(xué)任務(wù)之外，其實(shí)我們老師在平時(shí)可以安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)可以和同學(xué)之間進(jìn)行游戲互動(dòng)。作為一名教育者，我們都不希望課堂是枯燥無味的，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這門課程。在教學(xué)內(nèi)容無法更改的同時(shí)，那么只有我們老師做出相應(yīng)的改變?nèi)プ寣W(xué)生更大程度上的適應(yīng)這門課程，所以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是我們對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教育順利進(jìn)行的第一步。

二、建立數(shù)學(xué)思維

思維對(duì)于學(xué)生來說，可能大都會(huì)覺得思維這個(gè)詞是空洞的，而在我們數(shù)學(xué)的教育中，思維就是我們讓學(xué)生對(duì)于問題的思考方向和解決方法得到發(fā)揮，讓他們擁有這些思維方式來解決生活中的各種問題，接下來我們就談?wù)勎覀兝蠋熢撊绾巫寣W(xué)生建立數(shù)學(xué)思維方式。

引導(dǎo)學(xué)生自己思考，學(xué)生是教育的主體，在課堂上的大部分時(shí)間都應(yīng)該是留給學(xué)生。在教學(xué)過程中，我們老師在講完教學(xué)內(nèi)容以后，可以給學(xué)生安排與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些習(xí)題，然后讓學(xué)生自己在課堂上練習(xí)，然后我們老師可以隨機(jī)抽取學(xué)生，讓學(xué)生講出他自己的解題方法，我們老師再做出評(píng)判，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生思考，又可以檢驗(yàn)我們上課的教學(xué)成果。給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間來進(jìn)行思考，是我們教學(xué)中重要的任務(wù)，我們教給學(xué)生知識(shí)的目的就是讓學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用，然后通過自己的思考，能夠解決問題。

揭示規(guī)律，數(shù)學(xué)中的大多數(shù)結(jié)論都是根據(jù)推演過程而來的，所以在我們讓學(xué)生接受的很多理論當(dāng)中都是有規(guī)律可言的。在揭示規(guī)律之前，我們可以通過一些有相同規(guī)律的習(xí)題讓學(xué)生做，先讓他們自己思考去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后我們?cè)诤蛯W(xué)生一起總結(jié)并揭示規(guī)律，既體現(xiàn)了我們老師與學(xué)生的互動(dòng)，又能充分調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍。并且讓學(xué)生自己通過自己的思考與練習(xí)揭示出來的規(guī)律，會(huì)讓學(xué)生的印象更加深刻。

錯(cuò)題典例收集，錯(cuò)題典例收集是我們老師對(duì)學(xué)生從最初教育就開始的一項(xiàng)任務(wù)。而該怎樣收集這些習(xí)題呢？學(xué)生可以針對(duì)自己覺得有必要的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題進(jìn)行記錄，讓學(xué)生通過對(duì)自己錯(cuò)題的積累和一些典例題型的收集，在以后遇到類似問題的時(shí)候，學(xué)生可以清楚的記得解決方法，這樣也是讓學(xué)生對(duì)自己沒有掌握好的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。我們老師還可以在下課的時(shí)候抽同學(xué)帶上筆記本，讓學(xué)生自己把自己的錯(cuò)題講給老師聽，我們可以檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)有沒有按照老師的要求來做和鍛煉學(xué)生把自己所學(xué)的東西能講出來。

課余任務(wù)，在課后之余，我們可以給學(xué)生布置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，俗話說：“熟能生巧，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)和鞏固，鍛煉思維，提高學(xué)生的思維能力?！背酥?，在練習(xí)題之后我們老師還可以讓學(xué)生觀看一些與鍛煉思維有關(guān)的電視節(jié)目或者書籍，開發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生盡可能打開思維去學(xué)習(xí)。

三、重視過程

老師在評(píng)判一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，更多是看學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，而不只是單純的注重他們的期末成績(jī)，教學(xué)也是一樣，我們?cè)谶M(jìn)行課程講解，給學(xué)生灌輸解題方法時(shí)，我們要讓學(xué)生重視的是我們老師在進(jìn)行計(jì)算的過程，讓學(xué)生明白是如何計(jì)算的，而不是只記這道題的答案或結(jié)論。小學(xué)的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的運(yùn)算和一些基本的應(yīng)用問題，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生的基礎(chǔ)部分學(xué)扎實(shí)，讓他們形成數(shù)學(xué)思維邏輯，就是我們作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育者對(duì)學(xué)生最重要的一個(gè)引導(dǎo)。

四、一題多解

很多時(shí)候，我們都會(huì)覺得教學(xué)任務(wù)緊，課堂的時(shí)間沒有多余的，要趕進(jìn)度，不然要成不了教學(xué)內(nèi)容，在這種教學(xué)情況下，我們老師的步伐很快，學(xué)生也一樣稀里糊涂的跟過去了，至于效果怎樣可想而知，這與我們教學(xué)的初衷是相悖的。一題多解，在我們給學(xué)生講習(xí)題的一些解題方法時(shí)，如果這道題可以有多種解答方法，我們可以分別給學(xué)生進(jìn)行講解，也許其中可能會(huì)涉及到一些我們還沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是我們不要因?yàn)檫@個(gè)原因就放棄一題多解的講解，雖然學(xué)生可能暫時(shí)還沒有學(xué)習(xí)這些知識(shí)，但是我們老師可以給學(xué)生一個(gè)鋪墊，先讓他們?cè)谛睦飳?duì)這些方法有了解，對(duì)于能接受的學(xué)生可以更好地打開他們的思維，所以一題多解不是麻煩，不是端誤時(shí)間，是給學(xué)生一個(gè)思維開發(fā)的平臺(tái)。

五、結(jié)合實(shí)際

數(shù)學(xué)給人的印象可能就是計(jì)算復(fù)雜，推演困難，高深莫測(cè)，而在我們的教學(xué)中，我們需要給學(xué)生一些與實(shí)際相關(guān)的案例習(xí)題，比如雞兔同籠，我們可以給學(xué)生引入方程解題的方法，還有蛋糕怎么分能平均分配等這些類似的問題都是我們數(shù)學(xué)所涉及的，所以我們老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)除了講課本書上的內(nèi)容，把生活中的數(shù)學(xué)拿到課堂上與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維不僅在課堂中而且在生活中同樣能運(yùn)用，這才是我們教學(xué)的成功，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)生能夠自己運(yùn)用，能用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，而且這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

興趣、建立數(shù)學(xué)思維、重過程、一題多解、結(jié)合實(shí)際等這些方面就是我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育更為注重的地方，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)和時(shí)間，我們老師盡量去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)，對(duì)平時(shí)遇到的問題能夠有自己的思維方式去解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己主動(dòng)思考。上面所講的就是我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的看法，希望可以對(duì)我們的同行有所啟發(fā)。endprint