李麗

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷增強(qiáng)，涉外商貿(mào)往來日益頻繁，商務(wù)英語專業(yè)的談判口語教學(xué)的重要性逐漸顯現(xiàn)。本文簡要的介紹了情境教學(xué)法和高校談判口語教學(xué)的相關(guān)理論，分析了情境教學(xué)法應(yīng)用于高職院校談判口語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高職；談判口語；教學(xué)

一、理論探源：情境教學(xué)法與高職院校談判口語教學(xué)

1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)法發(fā)展形成于二十世紀(jì)六十年代，是一種以創(chuàng)設(shè)情境、喚醒內(nèi)心體驗為主要手段，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感變化的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的核心理念是激發(fā)學(xué)生的情感。最早應(yīng)用于心理學(xué)領(lǐng)域。目前，創(chuàng)設(shè)情境的途徑主要包涵以下幾種，即生活展示、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會和語言描述。其主要功能是通過強(qiáng)化和適應(yīng)來輔助認(rèn)知，通過暗示和啟迪鍛煉創(chuàng)造性思維。

2、高職院校談判口語教學(xué)。談判口語是商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科主干課程之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷加強(qiáng)，世界各國的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易往來日益頻繁，商務(wù)英語專業(yè)一度成為熱門專業(yè)，而談判口語也不斷為現(xiàn)實所需要。為了培養(yǎng)既懂商務(wù)知識又有語言表達(dá)的實用型英語人才，各地高職院校陸續(xù)開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，并對談判口語課程重視起來，以期培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的技能型人才。談判口語課程以培養(yǎng)學(xué)生在涉外商務(wù)活動中的的英語溝通和談判能力為課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計訪問、營銷、交易、討價還價、保險等諸多方面。

高職院校學(xué)生的語言基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)生而言專業(yè)性較強(qiáng)的談判口語學(xué)習(xí)難度比較大，加之語言類課程本身難度就不小，使得高職院校談判口語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3、情境教學(xué)法應(yīng)用于高職院校談判口語教學(xué)中的意義。高職院校談判口語具有鮮明的實用性特征，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。情境教學(xué)法能夠打破“教師講授、學(xué)生傾聽”的常規(guī)教學(xué)模式，為學(xué)生營造積極的情感體驗，將談判口語的理論技巧具體化，不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高課堂參與度，同時有利于通過情境模擬鍛煉學(xué)生的實踐能力，積極地為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，符合課程目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展的需要。

二、真實呈現(xiàn)：情境教學(xué)法應(yīng)用于高職院校談判口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)興趣缺失，組織活動難度大。在高職院校的談判口語教學(xué)中，教師遇到的最大障礙是學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。高職院校的大部分學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，加之談判口語的靈活性和專業(yè)性要求比較高，學(xué)生往往興趣不足，教師在課堂上組織情境創(chuàng)設(shè)活動的難度比較大。導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失的另一個重要的原因是專業(yè)選擇的隨意性，一部分學(xué)生是在毫不了解專業(yè)特點和發(fā)展方向的情況下進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的，不喜歡自然無興趣，也就不愿意參與課程，缺乏主人翁意識。

2、能力水平欠缺，課堂教學(xué)效果差。

（1）高職院校的學(xué)生的能力水平與本科層次的存在一定的差距，學(xué)習(xí)能力限制了學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解，不能夠在教師設(shè)定的情境之中感受學(xué)習(xí)氛圍、抓住重點知識。

（2）能力水平的不足表現(xiàn)在教師的教學(xué)實踐之中，高職院校的專業(yè)課教師的流動性比較大，教師常常存在理論豐富、經(jīng)驗不足的狀態(tài)。這在很大程度上限制了情境創(chuàng)設(shè)的真實度，渲染力不強(qiáng)，使情境英語現(xiàn)實的口語談判場景不同。這些因素都影響著高職院校談判口語教學(xué)的實際效果。

3、觀念不斷更新，努力追求創(chuàng)新。隨著課程的深入發(fā)展和不斷完善，高職院校師生對于談判口語的認(rèn)識不斷深入，可以說觀念上是不斷更新的。首先，表現(xiàn)在學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重視程度有所提高，雖然學(xué)習(xí)時依舊困難重重，但已經(jīng)認(rèn)識到談判口語對于以后工作的重要性，認(rèn)識到了需要不斷提高自己的職業(yè)技能。其次，表現(xiàn)在授課教師的觀念在不斷更新，更加追求課堂教學(xué)所取得的實際成果，關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的有用性。

三、放眼未來：情境教學(xué)法應(yīng)用于高職院校談判口語教學(xué)的具體策略

1、注重模擬實踐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。高職院校的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實用性，是培養(yǎng)技能型人才。談判口語課程中學(xué)到的句子和短語將來都很可能會應(yīng)用于實際的工作中去，在不同的場景，可能會需要不同的詞語和情感表達(dá)，來恰當(dāng)?shù)胤从痴勁须p方的意圖和思想。所以，在具體教學(xué)中，要注重模擬實踐，通過反復(fù)的練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在課程的設(shè)計上，教師要盡可能地還原和接近真實的談判場景，在實踐過程中，要提前布置任務(wù)，給學(xué)生一定的時間去思考和準(zhǔn)備，課上還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和訓(xùn)練。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有不斷以學(xué)以致用的形式強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生真正地表達(dá)和鍛煉，才能使學(xué)生表達(dá)自如、提高技能。

2、運用現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)+與高職院校教育的深度融合，教師情境創(chuàng)設(shè)的方式更加多樣化、形象化。例如，教師能夠通過利用多媒體設(shè)備，播放音樂或者圖片來渲染情感、奠定基礎(chǔ)；教師可以通過播放談判場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為課堂活動的主要參加者，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；可以幫助學(xué)生實現(xiàn)精準(zhǔn)模仿，打破學(xué)習(xí)的時空限制，利用好碎片化的時間提高學(xué)生的實踐能力。

3、發(fā)現(xiàn)教育時機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力。教育只有實現(xiàn)“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能最大限度的發(fā)揮作用。一次恰當(dāng)?shù)纳山逃齽龠^千百次的灌輸。因此，在談判口語教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的時機(jī)，點燃學(xué)生的興奮點，利用好學(xué)生的情感變化來組織課堂。同時，師生要注意提高學(xué)習(xí)能力，教師要兼顧理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐，提高自己的教學(xué)水平；學(xué)生則要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正做到學(xué)思結(jié)合，提高自己的專業(yè)技能。

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