張潔

摘要：小組合作的學(xué)習(xí)方式是針對小學(xué)生的一種全新的教學(xué)形式，教師的教學(xué)針對班級的學(xué)生，不僅僅在于小組合作教學(xué)的教學(xué)形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更在于教師的教學(xué)沒有脫離課堂的基本知識(shí)，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)順利的推動(dòng)教師過程的順利進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

在小組合作教學(xué)的教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和參與學(xué)習(xí)的能力。教師在課程開始之前要為學(xué)生設(shè)計(jì)精心的內(nèi)容，適合學(xué)生的小組探究和小組討論，其次教師要在學(xué)生探究的過程中，參與小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，處理好教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

一、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語文的合作教學(xué)開始之前，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中教師一定要避免沒有給學(xué)生任何的指導(dǎo)和啟發(fā)就讓學(xué)生漫無目的的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在一堂小學(xué)語文課程開始之前，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)欲望。

例如：教師在語文課程開始之前，讓學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)課文中的生字，在小組成員的互相監(jiān)督之下熟悉的讀課文內(nèi)容，教師在讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)生字之前，一定要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠首先學(xué)習(xí)課文中可能出現(xiàn)的生字，讓學(xué)生了解生字的內(nèi)容，生字的含義，讓學(xué)生對生字有一定的印象；其次，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要先讓學(xué)生初讀課文內(nèi)容，把不會(huì)的字加上拼音，然后小組成員之間互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)課文中生字的目的和讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作實(shí)踐習(xí)慣

在小學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，有很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在教師的引導(dǎo)之下讓學(xué)生自己動(dòng)手操作完成，通過小組合作討論自主的開展實(shí)踐鍛煉，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異開展操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在操作中的合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到集體學(xué)習(xí)的力量，體會(huì)到集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如：教師在教授學(xué)生《愛迪生救媽媽》這一篇課文內(nèi)容的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)自己媽媽生病的時(shí)候，自己會(huì)怎么辦？教師給學(xué)生討論學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文內(nèi)容，引出下一個(gè)問題，如果醫(yī)生要在一個(gè)黑暗的屋子里給媽媽做手術(shù)，沒有燈光的情況下你會(huì)怎么辦？學(xué)生之間在討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以借此給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白鏡子能夠進(jìn)行反光的道理，借著鏡子反光把光線聚集到一起，這樣學(xué)生之間不僅明白了愛迪生是如何救了自己的媽媽，還能夠明白生活中的嘗試，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，達(dá)到不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的目的。

三、合作學(xué)習(xí)小組成員劃分合理

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分的時(shí)候，教師一定要對班級中的成員有一個(gè)明確的了解，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、個(gè)性特點(diǎn)和性別等等因素，保持各個(gè)小組成員的特征相似，但是每一個(gè)小組中的成員要有個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生之間存在的差異是各不相同的，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候并不能夠保證每一個(gè)小組成員之間都做到完全相同，但是要盡量保證每一個(gè)小組成員均衡的分布學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生。小組中不僅僅要有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，還要分配學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，讓學(xué)生在討論的過程中可以做到取長補(bǔ)短。另外，每一個(gè)小組中男女之前的還要平衡的分配，不能全部都是男生或者都是女生，那樣學(xué)生在討論的時(shí)候思維就會(huì)受到限制，沒有辦法達(dá)到小組內(nèi)的成員全面均衡的發(fā)展。教師要注意小學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過程中自我控制能力比較差，教師在分配討論任務(wù)的時(shí)候還要給小組內(nèi)的成員具體的分配任務(wù)，讓每一學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有責(zé)任，并且每個(gè)人的任務(wù)在每一次討論的過程中要各不相同，讓學(xué)生的綜合能力得到提高。

例如：在討論學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》課文中，如果你是課文中的數(shù)星星的孩子，那么你面對滿天的星星，要如何才能夠準(zhǔn)確的數(shù)出天上的星星，教師可以給學(xué)生布置討論作業(yè)，讓學(xué)生在晚上的時(shí)候，分小組的觀察星星，如何能夠在行星不斷閃爍的情況下數(shù)清楚有幾顆星星？這個(gè)時(shí)候教師要給小組內(nèi)的成員布置討論的任務(wù)，分別誰做觀察員、記錄員、誰在課堂上發(fā)言等等，具體的規(guī)劃好每一個(gè)人的任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠認(rèn)真的完成教師不值得討論任務(wù)，各有分工學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的討論學(xué)習(xí)。

四、處理好教師和學(xué)生之間關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的教育要求教師在教學(xué)的過程中做好導(dǎo)演，學(xué)生則需要做好的演員，這樣才能避免陷入傳統(tǒng)的教學(xué)過程中的權(quán)威教學(xué)，教師一覽全局。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師在課堂上既做導(dǎo)演，又做演員，學(xué)生則成了學(xué)習(xí)的觀眾，教師在課堂上累的苦不堪言，但是學(xué)生對知識(shí)的收獲微乎其微。合作學(xué)習(xí)則要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用師生在小組討論過程中的互動(dòng)，把大量的教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，教師和學(xué)生在討論的過程中互相切磋，共同進(jìn)步。教師在課堂進(jìn)行的過程中，可以成為學(xué)生身邊的大姐姐，讓學(xué)生和教師之間有親切感，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下才敢于思考，積極的參與教師的引導(dǎo)和教師的教學(xué)。這樣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中原來由教師主導(dǎo)的教學(xué)工作，就可以讓小組中的學(xué)習(xí)成員來為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，不再把教與學(xué)分立出來。同時(shí)，由于把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，教師的教學(xué)任務(wù)量自然會(huì)減輕，利用更多的時(shí)間來研究教學(xué)過程中存在的問題，科學(xué)的進(jìn)行評估和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣一節(jié)課程才能夠輕松有序的進(jìn)行，教師和學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。

五、結(jié)語

開展小數(shù)語文課程是新課程改革的要求，不僅可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過程中要不斷地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的效果。

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