曲維華

摘 要：現(xiàn)今社會，我國教育事業(yè)正如火如荼地發(fā)展，各學科的教育教學質(zhì)量也在一定程度上有了提升，人們對教學質(zhì)量等都有了更高的期盼，因而對于高中地理教學課堂的構建有了一番熱議。在新課改背景下，如何構建高效課堂已經(jīng)成為眼下人們討論的熱點話題，地理課堂教學效率的提升關系到基礎教育地理課程改革能否成功，旨在通過分析高中地理高效課堂過程的問題，并且根據(jù)問題提出相應的對策。

關鍵詞：高中地理；高效課堂；問題；對策

在新課改的大環(huán)境下，教學改革在不斷的深化過程中，高中的地理教師應該不斷創(chuàng)新教學理念，努力構建高效課堂，摒棄傳統(tǒng)落后的教學思路，用與時俱進的教學思維來保證教學質(zhì)量。在教師的引領和學生積極主動的學習思維過程中，聯(lián)合實踐教學，在實踐中保證課堂的教學效果，保證學生的認知模式。

一、構建高中地理高效課堂過程中的問題

1.學生主體的地位認知發(fā)生偏移

高中地理教學的過程中，傳統(tǒng)的高中地理教學對于學生的成績過于看重，很多地理教師將成績作為評價學生的慣用標準，把自己作為課堂教學的主體，很多教學停留在我說你聽的表層教學模式上，久而久之就造成了高中生對地理課產(chǎn)生厭煩情緒，最終地理成績下滑。

2.缺乏對于學生學習興趣的培養(yǎng)

構建高中地理高效課堂過程中的問題有很多，而這個教學過程中的學習主體也就是學生發(fā)揮著至關重要的作用，學生對于這門學科的喜愛與否關系著課堂教學的高效。因此培養(yǎng)學生對于相關地理問題的興趣，教師還要鼓勵學生自己將地理現(xiàn)象與生活緊密結合起來進行分析與提問。活躍的課堂教學狀態(tài)不僅能夠提高學生學習地理知識的積極性，而且能夠完善對于高效地理課堂的構建。

3.教學手段過于單一

高中地理教學的慣用手法仍舊是課本，絕大多數(shù)的課堂教學中，教師用一支粉筆、一張黑板就完成這個涉及多個領域的地理知識的講解，然而現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)時代的教學過程中，很多地理教師也并未對多媒體技術大加利用，網(wǎng)絡也并未變得更加成熟，使很多學生失去了學習的信心與興趣。現(xiàn)代化教學方式的大量運用也許會在不同程度上改善傳統(tǒng)地理教學的現(xiàn)狀，將原本枯燥的地理課堂變得更富有趣味性。

二、構建高中地理高效課堂的策略

1.打造以學生為中心的高效課堂

高中教育過程中，不斷構建新型的教學模式，不斷拓寬學生的知識面，打造以學生為中心的基礎課堂，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的學習能力，樹立起學生的自信心。相關教育者應該在教學過程中完全做到可以理論聯(lián)系實踐，做到具體問題具體分析，從本質(zhì)上充分認識到傳統(tǒng)灌輸式教學的疏漏，為此，高中地理教師應當不斷地深化學習新課程理念，將學生作為課堂教學的主角，在教學指導思想上，不僅需要完整地展現(xiàn)出教育手段的優(yōu)勢，而且要體現(xiàn)出學生主體性的教育思想，給予學生更加自由的可以發(fā)揮的機會，提高學生的課堂參與意識，課堂以教師講解和學生獨立思考相結合，使得高中生可以充分發(fā)揮自身的主動性以及創(chuàng)造性，提高地理課堂的教學效率。

2.學生學習興趣的培養(yǎng)

地理教學過程中對于傳統(tǒng)教學方法應該適度地摒棄，因此活躍的課堂教學狀態(tài)的維持至關重要?；钴S的狀態(tài)下，教師一般總結歸納出學生的認知規(guī)律，保持一定頻率的互動，這個互動有很多種方式，可以提問，使得這個問題在學生心靈中能夠產(chǎn)生強大的吸引力，最終收獲較為理想的教學效果。又或者還可以讓學生充當教師講解相應知識，讓學生對于有關問題有著深層次的了解認知。為此，廣大地理教師在構建高效課堂的過程中，不僅需要適時適度地對學生進行地理知識的提問，而且還可以讓相關的學生進行地理情境創(chuàng)設的作業(yè)布置，由于高中地理中有很多關于科技地理、人文地理等等不同方面的知識，而這些知識則會多多少少地滲透到我們的實際生活中。

3.與時俱進地更新教學方式

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來帶來了課堂教學的信息化、科學化以及高效化，因此地理教學的軟硬件設施在高中地理教學的過程中扮演著越來越重要的角色，地理課堂教學效率的提高使得學校在這次技術革命中需要不斷地完善學校標準化課堂教學的建設，確保地理教學與時俱進的、科學的、規(guī)范的發(fā)展。這樣的教學手法使得學生可以明確自己的學習目標，教師能夠做到因材施教。在信息化進程中給高效課堂教學的發(fā)展帶來更多動力。

綜上所述，高效的高中地理課堂的構建不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學生的立體思維能力，作為一名合格且優(yōu)秀的高中地理教師，必不可少的就是一顆有責任的心，以學生為主體、以教師為主導，精心設計教學過程，創(chuàng)新教學方法。此外教師在構建高效課堂時要綜合處理評估學生綜合素養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，并充分利用生活中的地理，理論與實踐結合的增強使知識與能力的學習吸收效果更好，多方面調(diào)動學生的學習積極性，更好地提高地理課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]孟慶磊.如何構建高中地理高效課堂[J].學周刊，2014（1）.

[2]劉志云.如何構建高效的高中地理課堂[J].學周刊，2016（6）.endprint