余慧強(qiáng)

摘 要：在新課改要求下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育工作是非常重要的工作任務(wù)，但是很多教師還沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力與創(chuàng)新性思維能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)困惑與需求，從而制定合理、正確的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常多，并且需要學(xué)生具備較強(qiáng)的發(fā)散性思維能力與邏輯性思維能力才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更深層次的理解與認(rèn)知，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要起到一個(gè)良好的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力去獲取更多的知識(shí)，解答問(wèn)題，并且要多多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的自信心，從而能夠全身心地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去。目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，需要數(shù)學(xué)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，策劃出合理、正確的教學(xué)方案，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)之路奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

目前很多高中學(xué)生都在很被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中處于一個(gè)被動(dòng)的地位，這使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最主要原因是教師無(wú)法及時(shí)更新自身的教學(xué)模式與理念，還是把枯燥、復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)械式地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并且也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力直接就會(huì)導(dǎo)致對(duì)所學(xué)到的書本知識(shí)不具備更深層次的理解與認(rèn)知，并且無(wú)法拓展書本內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中具備一定的局限性。

2.教師的教學(xué)方式較為落后

很多高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念、方式非常落后，不善于接受新的事物，目前在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠合理地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，但是由于部分教師任課時(shí)間較長(zhǎng)，習(xí)慣于老式的教學(xué)方式，不愿意改變教學(xué)模式，即使部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)，但是學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備較為落后，可能會(huì)在課堂上浪費(fèi)更多的時(shí)間去維修設(shè)備，無(wú)法順利開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更加降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.教師過(guò)分注重考試內(nèi)容

很多高中數(shù)學(xué)教師過(guò)分注重考試內(nèi)容，而忽略了在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育工作的重要性，導(dǎo)致在教學(xué)中只是盲目地讓學(xué)生死記考試內(nèi)容，而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、邏輯性思維能力，在解題過(guò)程中無(wú)法做到舉一反三。其實(shí)數(shù)學(xué)是一門涉及知識(shí)面非常廣的學(xué)科，在教學(xué)中教師可以無(wú)限地拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，了解到學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，但是很多教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只是專注于數(shù)學(xué)考試內(nèi)容的課堂設(shè)定，完全忽視了開(kāi)展教育工作的真正意義。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.教師及時(shí)更新教學(xué)模式與觀念

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)更新自身的教學(xué)模式與觀念，制定出合理的、正確的教學(xué)方案，這樣才能夠全方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性與積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體對(duì)象，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力都不同，教師要善于采用分層教學(xué)的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中，在分析、解決問(wèn)題過(guò)程中提高數(shù)學(xué)解題能力。

2.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍

因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常多，并且很多難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生很難以理解，從而無(wú)法更深層次去研究數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)候就需要教師發(fā)揮自己的教學(xué)魅力，創(chuàng)設(shè)活躍的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍和情境，讓學(xué)生能夠在輕松、快樂(lè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以在課堂開(kāi)始利用信息技術(shù)播放一段和課本知識(shí)相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生在視頻中能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容的欲望，從而在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠集中注意力。

3.實(shí)行多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師需要實(shí)行多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師不能夠僅僅把考試成績(jī)作為數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，也要考慮學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。所以教師要多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的自信心，從而學(xué)生才愿意向教師表達(dá)出自己真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑和進(jìn)度，使教師設(shè)定更為合理、正確的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)更新自身的數(shù)學(xué)教學(xué)理念與模式，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體對(duì)象，充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑與需求，從而更好地設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)方案，最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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