匡雄西

摘 要：就以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，初中階段的歷史教學(xué)方法還存在一些問(wèn)題，需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改正和完善。新時(shí)期初中歷史的創(chuàng)新之路探索，要著力于解決信息化問(wèn)題，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，也就是歷史能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的方向。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐分析，論證了新時(shí)期可以發(fā)展的初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新模式，給學(xué)生和教育工作者帶來(lái)思考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史；信息化；知識(shí)體系；學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)

一、傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.內(nèi)容設(shè)置的問(wèn)題

信息化在當(dāng)代教學(xué)中運(yùn)用程度普遍還比較低，大多還停留在課件展示的初級(jí)層面。初中歷史脫離了信息化的教學(xué)，必然導(dǎo)致在內(nèi)容設(shè)置上出現(xiàn)問(wèn)題。初中歷史從小學(xué)的百科知識(shí)中單獨(dú)抽取出來(lái)，形成獨(dú)立的學(xué)科體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)。從大量的教學(xué)案例來(lái)看，初中歷史教學(xué)中容易忽視眾多知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，忽視連點(diǎn)成面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，容易忽視系統(tǒng)性、覆蓋性的學(xué)習(xí)。

此外，初中的教學(xué)體系容易在歷史這個(gè)方面出現(xiàn)短板。初中階段尤其是初三階段，學(xué)生和教師面臨著升學(xué)壓力，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及具有難度的理科科目如物理和化學(xué)常常十分重視，在課程設(shè)置上對(duì)歷史科目?jī)A斜相對(duì)較少。這種現(xiàn)象容易導(dǎo)致，一方面，教師的成就感不強(qiáng)，使得職業(yè)認(rèn)同和教學(xué)素質(zhì)的連續(xù)化提高滑向消極面；另一方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，不少理科素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生往往把注意力集中在自己喜愛(ài)的理科學(xué)習(xí)上，較易忽視歷史的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)問(wèn)題

初中歷史的內(nèi)容不僅停留于知識(shí)點(diǎn)的積累，而是與政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活的方方面面相關(guān)聯(lián)，雖然不涉及過(guò)多的深入性難點(diǎn)探究，但總體對(duì)學(xué)生的要求提高了，在難度和廣度上都有較大的提升。學(xué)生的理解能力和思維方式如果不能得到正確的引導(dǎo)，就會(huì)失去對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

初中歷史的教學(xué)每星期安排都在一兩節(jié)課左右，還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)被其他主課老師占用的情況。在學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)也不在于此，課堂上玩手機(jī)、做其他功課的作業(yè)、聊天開(kāi)小差等狀況屢見(jiàn)不鮮，而歷史課的教師往往也對(duì)此睜一只眼閉一只眼。

在授課的過(guò)程中，很多初中歷史教師的教學(xué)方法古板，機(jī)械式地灌輸給學(xué)生知識(shí)，讓他們不求甚解?？菰锓ξ兜恼n堂氛圍使學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，日積月累，“知識(shí)死角”得不到及時(shí)清理。隨著中考的臨近，問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步下降。

二、針對(duì)問(wèn)題的信息化教學(xué)實(shí)踐

1.重視信息化，健全體系

信息化能有效組織起課程的各個(gè)模塊，讓原本分散的歷史教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合到一起，并有針對(duì)性地指出內(nèi)容架構(gòu)方面的錯(cuò)誤，使得教師能適時(shí)調(diào)整自己的備課和教學(xué)。在備課和教學(xué)都能科學(xué)有效開(kāi)展的前提下，歷史課的體系化程度就能大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性就能得到保障。

信息化建設(shè)的另一個(gè)好處在于高效性。一方面，信息化平臺(tái)能讓不同歷史教師，甚至不同學(xué)校的歷史教師更加快捷、準(zhǔn)確地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，大大節(jié)約了同一專(zhuān)業(yè)建設(shè)上在溝通領(lǐng)域的投入；另一方面，信息技術(shù)所包含的知識(shí)量，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)之余，還能探索課外相關(guān)的歷史知識(shí)，充分利用好外界資源不斷夯實(shí)自己的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信

歷史是有趣的，是能吸引人的，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生掌握好的科目。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)相關(guān)信息化設(shè)備設(shè)施，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息化手段，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

第一，教師可以充分利用信息化的影音播放技術(shù)。在歷史教學(xué)中，利用多媒體課件的圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在講授“關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨的成立背景”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先放一段關(guān)于民國(guó)社會(huì)概覽紀(jì)錄片的影音資料，讓學(xué)生感受民國(guó)時(shí)期的社會(huì)構(gòu)成以及內(nèi)憂(yōu)外患的環(huán)境，讓學(xué)生思考在當(dāng)時(shí)的情境下，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是如何艱難，又是如何及時(shí)。影音播放能直觀(guān)地展示歷史內(nèi)容，與學(xué)生腦海中的固有印象重疊、變化，加深他們的理解。

第二，教師可以充分利用信息化的VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。VR

（Virtual Reality）即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，包含身臨其境的環(huán)境，可以充分顯示信息技術(shù)的獨(dú)特魅力。學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的設(shè)備，配備給歷史課堂使用?，F(xiàn)如今很多歷史博物館都已經(jīng)數(shù)字化，并將本館的館藏資源、瀏覽情境和實(shí)時(shí)講解與VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有機(jī)對(duì)接，學(xué)生足不出戶(hù)就能體驗(yàn)歷史博物館的館藏文物，這無(wú)疑將提升他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊他們的眼界。

總之，新時(shí)期初中歷史的信息化教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，本文闡述了新時(shí)期教學(xué)可采用信息化的創(chuàng)新發(fā)展途徑，為學(xué)校和教師的教學(xué)實(shí)踐提供思考和借鑒。

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