姜偉

【摘要】當(dāng)前中專學(xué)前教育專業(yè)的核心思路與目標(biāo)是旨在培養(yǎng)幼兒的頭腦發(fā)育與健康發(fā)展，而音樂教育無疑給幼兒教育帶來更加深刻的作用與影響；因此這就給幼師以及在中專學(xué)前教育專業(yè)接受教育的學(xué)生及教師提出了更高的要求，文章從中專學(xué)前教育專業(yè)在音樂教學(xué)角度的教學(xué)現(xiàn)狀及問題展開分析，進(jìn)一步指出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】中專 學(xué)前教育 音樂教學(xué)

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0217-01

隨著我國當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展，針對職業(yè)教學(xué)提出的針對性要求和教學(xué)指標(biāo)也更加趨于合理化，同時針對現(xiàn)階段學(xué)生所面臨的就業(yè)競爭問題，如何使中專學(xué)前教學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后有足夠的綜合素質(zhì)來占據(jù)一席之地，或者說在接受幼教應(yīng)聘時交出滿意的音樂素質(zhì)考核成績，成為我們中專教師所應(yīng)當(dāng)注意的問題。一些教育研究學(xué)者指出，要思考調(diào)整中專學(xué)前教育專業(yè)中文化課與音樂技能課程的課程時間所占比例，強(qiáng)化對學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今幼兒教學(xué)對音樂教育的需求。但就目前中專教育音樂課堂的普遍效果來看，其針對學(xué)生實(shí)踐能力與音樂素養(yǎng)的提升是不及預(yù)想要求的。具體來說，中專學(xué)前教育的音樂課程教育現(xiàn)狀主要面臨著如下幾點(diǎn)問題。

一、中專學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)主體不明確，學(xué)生易喪失學(xué)習(xí)興趣

無論是中小學(xué)教育還是職業(yè)教育，都不能忽略“以人為本”或者說“以學(xué)生為本”這個核心思路，但就目前的中專教育尤其以音樂教學(xué)課程上的情況來看，以教師為核心的教學(xué)思路仍然是教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。音樂課程無外乎“聽”、“唱”、“彈”，而如果教師單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)指標(biāo)僅僅依靠課堂演示和領(lǐng)唱等教學(xué)手法進(jìn)行課程內(nèi)容而忽略或壓縮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，很容易讓學(xué)生注意力不集中，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，降低課堂效果。

（2）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科性，教學(xué)目標(biāo)把握不當(dāng)

目前在中專音樂教學(xué)課程的分配與課程細(xì)化上，多數(shù)學(xué)校普遍開設(shè)的課程有聲樂、鍵盤課、樂理等內(nèi)容，將音樂劃分為幾個單獨(dú)的學(xué)科，并且在課程中主要以聲音技巧和彈奏技巧作為主要教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，而忽略對真實(shí)教學(xué)目標(biāo)的追求。換句話說，中專學(xué)前教育所培養(yǎng)出的應(yīng)當(dāng)是勝任幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容的幼兒教師，而非培養(yǎng)音樂家或是鋼琴家等，應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的教學(xué)素質(zhì)為基礎(chǔ)的，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的樂理和聲樂知識，使音樂技能訓(xùn)練既有根據(jù)又有內(nèi)容。

（3）教材缺乏與實(shí)際聯(lián)系，難以促進(jìn)教學(xué)

在我國目前的中專學(xué)前教育音樂課程教學(xué)領(lǐng)域來看，發(fā)展歷史還不長，音樂教材也沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范和體系，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱也都普遍沿用音樂專業(yè)課程或相關(guān)音樂教學(xué)課程中的內(nèi)容。而從一些中專類學(xué)習(xí)所選擇的教材中來看，普遍現(xiàn)象是教材內(nèi)容多、難度跨度大、教師自行選擇性強(qiáng)的情況。

二、中專學(xué)前教育音樂教學(xué)對策探討

（1）創(chuàng)設(shè)情境，營造良好教學(xué)環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)過程中，無論是何種課程的教學(xué)，任課教師通過營造出一種生動、趣味的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，更有利于師生間交流和教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下獲取知識和培養(yǎng)實(shí)踐能力。因此，在我們中專音樂課程的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)當(dāng)用一種課堂“主持人”的態(tài)度來面對學(xué)生，如在學(xué)生訓(xùn)練唱歌呼吸時，讓學(xué)生以“聞花香”、“嗅珍饈”的動作去體會呼吸，用幽默的語言和情境設(shè)立來替代一些難懂的音樂術(shù)語，讓學(xué)生激發(fā)好奇感和探究欲望。

（2）增強(qiáng)互動，鼓勵學(xué)生音樂實(shí)踐

許多學(xué)生不喜歡上音樂課，認(rèn)為音樂枯燥、難懂，尤其是樂理等課程，缺乏與實(shí)際教學(xué)技能的有效聯(lián)接。面對這種情況，教師要意識到，學(xué)生都難以對這些音樂內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識和學(xué)習(xí)，那么到了工作面對幼兒園的小朋友們，他們更無法有效的帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行音樂活動。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到幼兒音樂教學(xué)的特性，以“游戲”的方式，使音樂教學(xué)過程中更多的學(xué)生參與進(jìn)來，親身體驗(yàn)音樂帶給我們美的享受；或者組織競賽，以“音樂會”，“歌唱表演”，等形式帶動學(xué)生參與進(jìn)課程中來，增強(qiáng)其在今后參加工作中的音樂實(shí)踐能力。

（3）重視評價，以評價改善音樂教學(xué)

教學(xué)評價是改善教學(xué)內(nèi)容，反饋教學(xué)情況和學(xué)生心理思想的重要手段，因此在中專音樂教學(xué)課程內(nèi)容中，要加入和鼓勵學(xué)生間的評價、學(xué)習(xí)與借鑒，重視教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的互評力求改善，重視學(xué)生對課程的基本要求和想法，在音樂課堂上落實(shí)以“學(xué)”為主，以“教”為輔的思想，達(dá)到學(xué)前音樂教學(xué)的真正目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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