駱冬梅

摘 要：美國(guó)著名當(dāng)代心理學(xué)家賽里格曼最早提出了積極心理學(xué)這一概念，認(rèn)為人們應(yīng)該用積極的心態(tài)解讀心理現(xiàn)象和心理問(wèn)題。初中班主任德育工作運(yùn)用積極心理學(xué)理論，有助于激發(fā)學(xué)生潛在的積極力量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。結(jié)合具體案例，分析了初中班主任德育工作中積極心理學(xué)理論的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；積極心理學(xué)；應(yīng)用研究

德育是初中班主任工作重要組成部分之一，如何突破德育工作瓶頸期，切實(shí)增強(qiáng)班主任工作效益是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。積極心理學(xué)理論的應(yīng)用，為初中班主任德育工作打開(kāi)新局面提供了重要契機(jī)，有助于增強(qiáng)德育實(shí)效性。下面，本文就結(jié)合相關(guān)案例，具體談一談初中班主任德育工作中積極心理學(xué)的應(yīng)用。

一、發(fā)揮榜樣作用，言傳身教教育

回顧過(guò)去的初中班主任德育工作，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師陷入這樣的窘境：每天花費(fèi)了這么多時(shí)間教育學(xué)生，自問(wèn)做到了盡心盡力，為什么效果還是不盡如人意？問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是需要技巧的，初中德育工作如果僅僅憑付出時(shí)間的多少衡量教育質(zhì)量，那是極為草率的。德育分不同類(lèi)型，除了有聲教育之外，還有無(wú)聲教育。積極心理學(xué)家認(rèn)為：“人們更容易跟著你做，而不是聽(tīng)著你說(shuō)。所以，要改變世界，先改變自己?！边@充分揭示了言傳身教的重要意義，啟示班主任開(kāi)展德育工作時(shí)首先應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立榜樣，將有聲教育和無(wú)聲教育結(jié)合起來(lái)，雙管齊下進(jìn)行教育。

案例1：

本學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面亂扔垃圾的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。跟衛(wèi)生委員溝通了好幾次，他也支支吾吾說(shuō)不出個(gè)所以然。一次路過(guò)教室窗邊時(shí)，我偶然聽(tīng)到學(xué)生議論：哎呀，班主任還讓我們愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，他自己平時(shí)用過(guò)的粉筆頭就往桌上一扔，這也不好吧。這讓我恍然大悟，難怪學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的衛(wèi)生習(xí)慣，原來(lái)是受到我的影響。第二次班會(huì)課上，我認(rèn)真向?qū)W生承認(rèn)了錯(cuò)誤，并請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督我，以后絕不讓我再犯一樣的錯(cuò)誤?？吹桨嘀魅沃鲃?dòng)認(rèn)錯(cuò)，學(xué)生也驚訝極了，紛紛保證要和我一起，做教室衛(wèi)生的清潔工。

二、強(qiáng)化固有優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持人人平等

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都不是十全十美的，每個(gè)學(xué)生身上都有缺點(diǎn)，但是每個(gè)學(xué)生身上一定也存在優(yōu)點(diǎn)。德育就是不斷督促學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。積極心理學(xué)告訴人們：“發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并不斷發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)要比試圖改正自己的缺陷更容易接近成功。”組織初中班主任德育工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化固有優(yōu)勢(shì)，相信每一個(gè)人都能取得進(jìn)步，平等對(duì)待全體學(xué)生。

案例2：

張××是班里面的一位女同學(xué)，偏科問(wèn)題非常嚴(yán)重。數(shù)學(xué)老師課下已經(jīng)跟我討論了好幾次這位同學(xué)的問(wèn)題，反映她學(xué)習(xí)態(tài)度消極，上課開(kāi)小差。觀察一段時(shí)間之后我發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)比較內(nèi)向，平時(shí)不太喜歡說(shuō)話(huà)，即便有聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)，也不好意思向教師和同學(xué)請(qǐng)教。翻開(kāi)她的數(shù)學(xué)作業(yè)，正確率不太高，但是每一頁(yè)作業(yè)上面都畫(huà)了花花綠綠的圖案，還畫(huà)得挺好。為了讓她重新建立起學(xué)習(xí)信心，我請(qǐng)她擔(dān)任文藝委員，負(fù)責(zé)班級(jí)出黑板報(bào)的任務(wù)。幾次板報(bào)活動(dòng)下來(lái)，她與同學(xué)之間的交流更多了，也得到了很多同學(xué)的認(rèn)可。這樣一來(lái)，就不會(huì)不好意思向同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題了。一個(gè)學(xué)期之后，這位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)有了不小的進(jìn)步。

三、嘗試賞識(shí)教育，肯定學(xué)生進(jìn)步

積極心理學(xué)家指出：“贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任和贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性?！惫膭?lì)總是沒(méi)有錯(cuò)的，越來(lái)越多的人關(guān)注到了賞識(shí)教育的重要意義。初中班主任德育工作也應(yīng)當(dāng)嘗試賞識(shí)教育，及時(shí)肯定學(xué)生進(jìn)步。

案例3：

王××從小成長(zhǎng)于單親家庭，家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好，平時(shí)他很自卑，幾次摸底考試成績(jī)都不理想。一次下午放學(xué)之后，我看到他在操場(chǎng)打籃球，打得還挺好，我便走過(guò)去表?yè)P(yáng)了一番。這是一個(gè)平時(shí)很少受到表?yè)P(yáng)的孩子，看到我不僅沒(méi)有罵他“不務(wù)正業(yè)”，還鼓勵(lì)了他，臉上露出了欣喜的神色。我建議他可以報(bào)考體育特長(zhǎng)生，王××認(rèn)真與我交流，非常配合教育活動(dòng)，我本人也欣慰極了。

本文簡(jiǎn)要分析了初中班主任德育工作中積極心理學(xué)的運(yùn)用，教學(xué)實(shí)踐證明，引入積極心理學(xué)，極大增強(qiáng)了德育工作質(zhì)量，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。積極心理學(xué)是一項(xiàng)極具研究意義的重要課題，除了本文提到的幾點(diǎn)問(wèn)題之外，班主任工作中還有很多其他地方能體現(xiàn)積極心理學(xué)應(yīng)用的重要意義。在下一步的德育實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)積極心理學(xué)知識(shí)，努力在德育工作中融入更多積極心理學(xué)內(nèi)容，提高班主任德育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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