姜一波

【摘要】英語作為高等院校中不可缺少的一門重要課程，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用?，F(xiàn)階段，微信、微博等一系列網(wǎng)絡(luò)工具在高等院校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍呈現(xiàn)逐漸擴展的趨勢，微課應(yīng)用于高等院校英語教學(xué)中，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，有利于進一步提升高校英語教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對高校英語教學(xué)中微課的應(yīng)用進行淺析。

【關(guān)鍵詞】高校 英語 教學(xué) 微課 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0109-02

微課，是教師通過信息化方式設(shè)計課件、總結(jié)教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，并通過短視頻等一系列方式傳達(dá)給學(xué)生的授課內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較而言，微課在高等院校英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在最短時間內(nèi)向?qū)W生傳授重點知識，使師生之間保持一個良好的交流與溝通，是進一步提升高校英語教學(xué)效率與質(zhì)量的有效途徑。

1.高校英語教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢

為了進一步提升高等院校英語教學(xué)效率與質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)充分重視微課的合理應(yīng)用，利用微課具有的諸多優(yōu)勢，即：①高等院校英語教學(xué)過程中，通過8-10min的教學(xué)視頻，能夠在很大程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣予以激發(fā)，營造一個富有感染力、趣味性的課堂氛圍，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極主動性予以充分調(diào)動。②微課的設(shè)計，可充分滿足學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)方面的需求，以微課為載體可進一步促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，通過視頻方式可以直觀的將英語課程中重要的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前。③微課具有個性化、創(chuàng)意性等一系列特點，通過引導(dǎo)學(xué)生從趣味性視頻資源中學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生的英語口語表達(dá)能力進行有效培養(yǎng)與鍛煉。

2.微課應(yīng)用于高等院校英語教學(xué)中的方法

2.1 重視微課內(nèi)容的合理設(shè)計

微課內(nèi)容需要予以精心選取，教師應(yīng)當(dāng)記錄下教學(xué)過程，然后將這些教學(xué)設(shè)計通過多個短小精悍的教學(xué)視頻來呈現(xiàn)，用于豐富英語課堂。同時，教師應(yīng)當(dāng)通過視頻方式將課堂之外收集的經(jīng)典案例、教學(xué)資料予以重點解讀，引導(dǎo)學(xué)生對英語課堂教學(xué)中所講授的重點知識進行獨立的理解與分析。例如：英語教師在課堂上對“Not only···，but also···”的用法進行教學(xué)的時候，可以將其納入微課視頻中，然后在視頻內(nèi)對“Not only···，but also···”的句型用法予以規(guī)范，在對這一句型予以運用的時候，重點強調(diào)兩個并列成分，翻譯為“不僅······而且······”。除此之外，這一知識點與倒裝句型與就近原則有一定聯(lián)系。從倒裝句型方面來看，如果“not only”位于句首，那么其表達(dá)的意思主要為否定，那么“not only”所引導(dǎo)的句子應(yīng)當(dāng)進行倒裝。根據(jù)就近原則，如果“Not only···，but also···”連接兩個主語， 那么謂語動詞形式應(yīng)與就近的主語保持一致。英語課堂教學(xué)過程中，教師可以通過簡短視頻使學(xué)生在第一時間了解與掌握“Not only···，but also···”的使用方法，加強學(xué)生對英語語言點的運用能力。

2.2 重視微課表現(xiàn)形式的合理創(chuàng)新

微課應(yīng)用于高等院校英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)保持一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，及時、合理地補充微課中涉及的英語課程知識內(nèi)容，以確保微課的完整性。

2.3 重視生本理念的體現(xiàn)

與初中、高中英語教學(xué)階段相比較而言，高等院校英語課程教學(xué)更加重視英語的應(yīng)用性、實用性，教學(xué)重點主要為英語口語能力與英語交際能力，重視提升學(xué)生的英語綜合能力。為使微課在高等院校英語教學(xué)過程中的應(yīng)用價值得到充分體現(xiàn)，在以生為本理念的基礎(chǔ)上，利用微課教學(xué)，為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面創(chuàng)造并提供更多實踐機會，加大學(xué)生英語交際用語、英語口語的訓(xùn)練力度。例如：教師在英語課堂教學(xué)過程中，可以通過微課設(shè)計對《唐頓莊園》中的經(jīng)典橋段予以截取，讓學(xué)生自由組織并對故事情節(jié)加以設(shè)計，對英語短劇予以編排，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在參與過程中鍛煉自身的英語口語表達(dá)能力、交際用語，使英語教學(xué)更加有用、有效、有趣。

3.結(jié)語

微課應(yīng)用于高等院校英語教學(xué)中，不僅能夠?qū)τ⒄Z課程重點知識予以合理劃分、對知識點予以突出、通過短視頻對所教授的重要知識點再次進行整合集中，還能調(diào)動學(xué)生在英語課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)合理地應(yīng)用微課，將有利于提升高等院校英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

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