季萬(wàn)霞

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，而科技作為當(dāng)代社會(huì)的領(lǐng)先行業(yè)，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，尤其是創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，如何利用創(chuàng)客教育使中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)得到拓展成為教育者們亟待解決的重要課題，再者，由于創(chuàng)客能夠有效推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)客教育也有助于教育改革工作的開(kāi)展，因此，合理運(yùn)用創(chuàng)客教育并充分發(fā)揮其價(jià)值是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；拓展；中學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新

我國(guó)教育在時(shí)代的發(fā)展下不斷變革，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在便利人們生活的同時(shí)，也極大地促進(jìn)了教育的發(fā)展，可以說(shuō)，時(shí)代在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下變得煥然一新。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，使人們重新注意到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。中學(xué)信息技術(shù)課程，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，其綜合性相對(duì)較強(qiáng)，創(chuàng)客教育在中學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，不僅滿足了學(xué)生的好奇心需求，還能夠給學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的平臺(tái)，有助于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的提升。

一、創(chuàng)客教育概述

“maker”這個(gè)英語(yǔ)單詞是創(chuàng)客的起源，它的原意是利用新興科技實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)意夢(mèng)想的“制造者”。信息技術(shù)為創(chuàng)客教育的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，它不僅保留了傳統(tǒng)信息教育中的優(yōu)勢(shì)，還創(chuàng)新了教育平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)和制作，同時(shí)學(xué)生在這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)下能夠更好地分享交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，一方面實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)”與“玩”的完美融合。另一方面，創(chuàng)客精神能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色與教學(xué)觀念

創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)學(xué)科教育，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與感受，所以教師應(yīng)在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)角色與教學(xué)觀念。一方面，教師需要站在學(xué)生的角度對(duì)創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)課堂進(jìn)行感知，另一方面，教師還需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)自身的學(xué)識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)客課程和創(chuàng)客活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地參與學(xué)習(xí)。

創(chuàng)客教育除了對(duì)教師而言是一個(gè)全新的事物之外，對(duì)于學(xué)生而言也是一個(gè)需要逐漸學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程。雖然說(shuō)近幾年我國(guó)在大力推行素質(zhì)教育，但是教師在教學(xué)過(guò)程中仍然受傳統(tǒng)教育理念的影響，而創(chuàng)客教育既需要學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生能夠相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，并針對(duì)性進(jìn)行改進(jìn)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供保障，使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的創(chuàng)新思維能力。

三、在課堂教學(xué)中融入生活實(shí)際

在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，其教學(xué)知識(shí)也會(huì)變得更加生動(dòng)形象，而不再是枯燥乏味的理論文字。為了使學(xué)生能夠熟練掌握教學(xué)知識(shí)并對(duì)其有更加透徹的認(rèn)識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活難題的能力，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然說(shuō)創(chuàng)客教育還是一個(gè)新興的教育理念，但是隨著該教育理念的廣泛實(shí)踐應(yīng)用，使得它對(duì)于教育改革和教育創(chuàng)新都具有非常重要的意義，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都發(fā)揮著不容小覷的作用。所以，創(chuàng)客教育既能夠推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的拓展，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

四、通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)意思維得到培養(yǎng)

創(chuàng)客教育下的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)圍繞學(xué)生而開(kāi)展的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)中的“項(xiàng)目”開(kāi)發(fā)，能夠有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的結(jié)合學(xué)習(xí)。由于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)不僅需要明確項(xiàng)目，還需要學(xué)習(xí)該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需要的情境與設(shè)計(jì)資源，掌握管理和控制項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所需要的注意事項(xiàng)，以及設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方案。所以這種項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)對(duì)其所需相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)為了能夠更好地完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，學(xué)生一般會(huì)通過(guò)團(tuán)體合作的形式來(lái)開(kāi)展，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的提高都發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。因此，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)既是對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的一種培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種培養(yǎng)。

總之，創(chuàng)新、實(shí)踐和分享是創(chuàng)客教育的標(biāo)識(shí)，其目的主要是為了促使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，并充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性思維，以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育的影響可謂是深遠(yuǎn)的，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，不僅能夠使學(xué)生接觸到最新興的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，為培養(yǎng)社會(huì)需求的新型綜合人才提供保障。

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