高瑜

摘 要：新課程改革的不斷深入使得教育教學(xué)面臨新的改革與發(fā)展，作為新課程背景下的小學(xué)音樂教師，唯有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教學(xué)實踐和研究，才能形成科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效開展。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)音樂；高效課堂；教師

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！彪S著新課程改革的推進(jìn)，音樂教育受到了越來越多群體的重視，高效課堂構(gòu)建也成為越來越多優(yōu)秀教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。作為新課程背景下的小學(xué)音樂教師，我們唯有積極學(xué)習(xí)新課程理念，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能夠切實提高個人的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效發(fā)展，為小學(xué)音樂教學(xué)帶來新的活力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元化文化，完善評價機(jī)制?！迸c傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及評價機(jī)制等方面都作出了新的改革與調(diào)整。因此，作為新的教育形勢下的小學(xué)音樂教師，我們要適應(yīng)新課程改革的要求，不斷豐富自己的教育教學(xué)實踐，努力提高自己的個人素質(zhì)和專業(yè)能力，使教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的要求。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要綜合考慮小學(xué)階段兒童的身心發(fā)展特點，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)音樂教學(xué)所作出的具體要求，有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程符合學(xué)生的實際情況。小學(xué)音樂教師不僅要掌握基本的音樂學(xué)科知識，具備良好的音樂教學(xué)能力，還要有一顆不斷向上的進(jìn)取心。教育不是一成不變的，課程改革在不斷深入的同時也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課程教育理念，為教學(xué)創(chuàng)新提供必要的理論指導(dǎo)。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)以唱歌為主，教師習(xí)慣于范唱并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，單調(diào)的課堂教學(xué)形式難免使處于活潑好動階段的小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，長期下去，將不利于小學(xué)音樂課的順利開展，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力也得不到切實提高。只有課堂教學(xué)氣氛輕松和諧，教學(xué)形式生動有趣，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生對音樂學(xué)科的喜愛程度。因此，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的個性發(fā)展，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如在《小青蛙找家》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以和同學(xué)們一起設(shè)計音樂情境中的各種動物形象，在教學(xué)準(zhǔn)備充分后，讓學(xué)生通過模仿各種小動物的聲音和形象，并且結(jié)合形體語言，伴隨音樂節(jié)奏來重現(xiàn)歌曲內(nèi)容。趣味性的音樂教學(xué)過程使每一個同學(xué)都能夠有興趣參與其中，課堂氣氛得到了很好的活躍，同時，學(xué)生在音樂角色扮演的過程中也能夠更加深刻地理解歌曲的含義，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是極為有利的。

三、豐富教學(xué)手段，引起學(xué)生的情感共鳴

音樂教學(xué)的過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的雙向互動交流，更是教師與學(xué)生間的情感交流互動。情感因素在音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，也對音樂教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。積極的情感因素能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時還能夠使學(xué)生深入理解歌曲中人物的思想情感，使音樂課堂教學(xué)取得最佳的效果。要想讓小學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，教師就必須根據(jù)他們的身心發(fā)展特點，不斷地豐富音樂教學(xué)的手段。教師可以在歌曲教學(xué)時，將歌曲中所描繪的圖景通過多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。優(yōu)美的音樂旋律加上生動的背景畫面，會讓學(xué)生的各種感官得到充分調(diào)動，學(xué)生會有一種身臨其境的感覺，也會對歌曲的情緒產(chǎn)生共鳴，從而在演唱歌曲時恰到好處地把握歌曲的情感，將歌曲情緒完整的表現(xiàn)出來。器樂演奏能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，器樂教學(xué)也能夠提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，因此，教師可以根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的實際情況，選擇與學(xué)生能力相適應(yīng)的樂器，并選擇合理的樂器教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂情感和表現(xiàn)欲望，最大限度地提高音樂課堂教學(xué)的效果。

作為新課程背景下的小學(xué)音樂教師，我們要順應(yīng)課程改革的發(fā)展要求，積極學(xué)習(xí)新課程教育理念，并結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點和音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對性地開展小學(xué)音樂教學(xué)活動，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)變得簡單高效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 紅endprint