李德花

【摘 要】作文教學(xué)是高中語文的重要內(nèi)容，在高中語文教學(xué)中占有核心地位，作文教學(xué)質(zhì)量在很大程度上體現(xiàn)了語文教學(xué)的效果。而且在高考中，作文在整張語文試卷中所占的比重很大，學(xué)生作文水平的高低對其高考成績有很大影響，因此如何提高語文作文教學(xué)有效性是重中之重。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)；策略探究

作文教學(xué)一直以來都是高中語文教學(xué)的重難點內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷深入，對高中語文作文教學(xué)的要求也越來越高。作文從某種意義上而言體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及文學(xué)素養(yǎng)，因此抓好語文作文教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。筆者主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了幾點有效的教學(xué)策略。

一、高中作文教學(xué)中存在的問題

在高中作文教學(xué)中存在著許多不盡如人意的地方。在不同學(xué)生身上表現(xiàn)出來的現(xiàn)象也不盡相同。具體表現(xiàn)如下，一是有些學(xué)生搞不清楚某種文體究竟該怎樣寫。二是作文水平不是太好的學(xué)生，寫出來的作文往往少新意，“一件小事年年寫，一個主題寫幾年”，三年下來寫作水平提高甚少。三是大部分學(xué)生在寫作時，語言干澀、沉重，缺乏文采。針對學(xué)生作文的實際情況，順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，時代的需求，我認(rèn)為高中作文教學(xué)必須目標(biāo)明確，有系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。具體操作中，怎樣有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，我認(rèn)為高中語文教材中的作文訓(xùn)練指導(dǎo)就給教師提供了這種訓(xùn)練體系，可操作性強(qiáng)，我們大可不必舍近求遠(yuǎn)。在高中1～5冊語文課本中都安排有作文訓(xùn)練。從課本的安排看，高中階段的作文訓(xùn)練是從基礎(chǔ)訓(xùn)練人手，循序漸進(jìn)的。在有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練時，要注意以下幾個問題：

1.作文訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作中的文體意識

文體意識在教材作文訓(xùn)練中體現(xiàn)的較為明顯，高一側(cè)重記敘文、說明文的寫作；高二側(cè)重于議論的寫作；高三以綜合訓(xùn)練為主。但是就我們學(xué)生的作文看，作文的文體特征不明，有部分學(xué)生的文體意識十分淡薄，甚至作文較好的學(xué)生，無論要求寫記敘文還是議論文、說明文，他都按自己的習(xí)慣寫，不顧及文體特征，他們一是為了張顯個性，更多的時候他們其實是文體不分的。要改變這樣的現(xiàn)狀，就必須讓學(xué)生明白中學(xué)作文習(xí)作的目的更多的是為他們將來走人社會的實用需要，教師必須有意識地對學(xué)生進(jìn)行不同體裁文章的寫作練習(xí)，讓他們明白不同文體有不同的特征，有不同的寫法。從記敘文的練習(xí)開始，到說明文、議論文，每種文體都安排一定量的練習(xí)，最終達(dá)到讓學(xué)生寫出有文體性的文章的目的。

2.作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生寫作的讀者意識

培養(yǎng)學(xué)生寫作的讀者意識，而這是很不容易的，因為學(xué)生作文，往往不是為了發(fā)表給別人看，其讀者一般來說就只有他的語文老師，這就需要語文老師建立起學(xué)生寫作的讀者意識，他們才會自覺地有效地寫作，才會有意識地使自己的作文題材新穎，主題深刻，人物典型，情節(jié)生動，貼近讀者，而不會“一件小事年年寫，一個主題寫幾年”，不會寫那些假話、空話、套話。這樣，在學(xué)生的寫作能力得到鍛煉的同時，他們的創(chuàng)造性思維能力也得到了培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，提高作文教學(xué)課堂的互動性

目前，我國高中語文作文教學(xué)的模式普遍較為單一，教師過于強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授作文寫作技巧，很少和學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，導(dǎo)致課堂氣氛緊張，學(xué)生的寫作興趣低下，甚至有的學(xué)生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現(xiàn)狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風(fēng)格千篇一律，很少看到學(xué)生自己的觀點。新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂上不僅應(yīng)向?qū)W生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應(yīng)該注意和學(xué)生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點后，制定合理的教學(xué)方式，應(yīng)將作文教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應(yīng)盡可能和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學(xué)的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學(xué)生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學(xué)們自由分組，相互討論，大膽表達(dá)自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學(xué)表達(dá)自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學(xué)的效果。對于每一個高中學(xué)生而言，高考是最重要的難關(guān)，教師、學(xué)生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學(xué)的重視度不高，這也是導(dǎo)致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。教師應(yīng)可以多給予學(xué)生一些肯定和贊揚(yáng)，這樣可以使學(xué)生心理得到安慰，增強(qiáng)自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學(xué)生作文時，教師應(yīng)仔細(xì)修改，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高作文教學(xué)的有效性。

四、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材

高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學(xué)生的高考作文來看，很多學(xué)生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在日常生活、學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應(yīng)將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的文章布局和結(jié)構(gòu)、文字的表達(dá)方法?？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習(xí)，讓學(xué)生將自己剛剛閱讀過程中所學(xué)的知識能夠靈活運(yùn)用，變成自己的東西。同時，教師應(yīng)向?qū)W生推薦《讀者》、《最小說》、《小小說》等有利于提高學(xué)生語文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫作素材。

五、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本寫作技巧

一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時也需要一定的寫作技巧進(jìn)行適當(dāng)處理。在實際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧，為自己的作文加分。比如，在文章的開頭如果比較有新意，往往會給閱卷老師眼前一亮的感覺，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結(jié)尾有一個漂亮的總結(jié)，為整篇文章劃上一個完美的句號，也可以為整篇作文加分。因此，學(xué)生在寫作時，應(yīng)在開頭、結(jié)尾的地方多花點心思。

綜上所述，作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有極其重要的地位，對于提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)具有極其重要的作用。新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材，并且傳授學(xué)生一些必要的寫作技巧，全面提高作文教學(xué)有效性。endprint