張曉東

摘 要：情境教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)中最重要的形式，由于其具有較多的優(yōu)點，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也得到了非常大的重視。通過對情境教學(xué)法進行有效分析，并有效將其融入到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和能力，從而更好地發(fā)揮情境教學(xué)法的作用與優(yōu)勢，并有效促進小學(xué)生未來健康成長以及良好發(fā)展，也為推動我國小學(xué)教育良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)課堂；運用

隨著我國新課改理念在教育事業(yè)中的不斷深入，很多有效的教學(xué)形式和教學(xué)理念也逐漸融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，不僅對提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果有著極大的幫助，并且對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有著極大的促進作用。而情境教學(xué)法就是新課改后提出的良好教學(xué)形式，本文就通過對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用情境教學(xué)法進行研究，從而更好地發(fā)揮情境教學(xué)法的作用與優(yōu)勢，提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為促進小學(xué)生未來健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

一、情境教學(xué)法的主要含義以及形式分析

對于情境教學(xué)法來說，主要就是在實際教學(xué)活動當(dāng)中，通過教師具有目的性地引入或是創(chuàng)造更加生動形象的場景，來讓學(xué)生從中得到不同的體驗和感受，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。小學(xué)低年級學(xué)生年齡比較小，性格活潑，注意力容易不集中，對于枯燥乏味的教學(xué)形式很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以在開展低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生身心特點，來為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的情境教學(xué)活動，從而讓學(xué)生能夠在情境教學(xué)形勢下更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，并在生動有趣的形勢下，更好地加深記憶，提升學(xué)生注意力，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地提升整體教學(xué)水平。

二、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用情境教學(xué)法的有效

策略

1.應(yīng)該對情境教學(xué)法的概念以及內(nèi)涵進行全面理解

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情境教學(xué)法，能夠為教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供幫助，進而實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。在實際教學(xué)中運用情境教學(xué)法時，教師必須要堅持良好原則，進而保障教學(xué)活動的有效開展。教師要以課本為宗旨，要以學(xué)生為本開展教學(xué)活動。在開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師所制訂的教學(xué)方案和教學(xué)形式必須要堅持以課本為中心，從中選取相應(yīng)的教學(xué)知識和相關(guān)內(nèi)容，堅持不要偏離課本內(nèi)容的原則，從而更加具有科學(xué)性、合理性地開展相應(yīng)的教學(xué)，更加有效地提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)當(dāng)中要堅持以學(xué)生為本的原則，應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心的思想，一切教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，根據(jù)低年級小學(xué)生的身心特點和興趣愛好等來制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，提升整體教學(xué)質(zhì)量，更好地為推動學(xué)生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.有效運用多媒體設(shè)施開展情境教學(xué)活動

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)該合理地運用現(xiàn)代化技術(shù)來開展教學(xué)活動，在運用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該合理地運用多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)形式下，更好地掌握和理解所學(xué)知識。在實際教學(xué)中，通過運用多媒體中的圖片、視頻以及聲音的播放功能，來為學(xué)生設(shè)計生動有趣的教學(xué)形式，進而更好地吸引學(xué)生進入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識，并能夠加深記憶，增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。例如在講授“有趣的圖形”（北師大版）時，教師就可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動，通過多媒體技術(shù)將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容播放給學(xué)生，使學(xué)生能夠清晰有效地看清楚所學(xué)知識，并加深學(xué)生記憶，這樣才能更好地提升低年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平，也能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.根據(jù)學(xué)生實際生活創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動

數(shù)學(xué)知識源于生活也作用于生活，所以教師可以根據(jù)學(xué)生實際生活來設(shè)計不同的情境教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷的同時，更好地理解數(shù)學(xué)知識，并能夠讓學(xué)生更好地在實際生活當(dāng)中運用數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，更好地促進小學(xué)生未來發(fā)展。教師可以將實際案例融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過案例來理解數(shù)學(xué)知識，教師也可以設(shè)計情境游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下，掌握數(shù)學(xué)知識，進而促進學(xué)生綜合能力的全面提升，也為推動小學(xué)教育更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情境教學(xué)法，不僅能夠提升教師教學(xué)水平，也能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，進而加深學(xué)生記憶，為推動學(xué)生未來良好發(fā)展以及健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。情境教學(xué)法是根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)目的，并根據(jù)相應(yīng)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景的方法。通過讓學(xué)生在教學(xué)場景當(dāng)中得到不同的體驗和感受，增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而更好地提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，為小學(xué)生未來成長奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李火船.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)策略談[J].學(xué)周刊，2014（10）：51.

[2]李振明.情境教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國市場，2015（20）：176-177.

編輯 李燁艷endprint