程艷

摘 要：小學(xué)低段學(xué)生天真活潑，具有活力，但是由于年齡的限制學(xué)生自控能力比較低，并且很容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力。加上學(xué)生的思維連貫性不強，所以造成目前小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門科目，因此要開展趣味性教學(xué)。為此，主要分析了小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的有效策略，希望能對小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低段數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀和問題分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)知識是從生活演變而來的，因此我們的生活中處處都和數(shù)學(xué)有著關(guān)系，數(shù)學(xué)作為一門教育基礎(chǔ)學(xué)科，它在生活中和學(xué)習(xí)上都有著很重要的作用。但是，數(shù)學(xué)這門科目總體來說具有很強的邏輯性和抽象性，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難理解數(shù)學(xué)知識。加上目前很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用單一的教學(xué)方法，使得本來就枯燥的數(shù)學(xué)知識更加毫無趣味可言，從而導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喪失數(shù)學(xué)興趣。

2.小學(xué)生的特點

小學(xué)低段的學(xué)生生理和心理都處于成長階段，這個階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)邏輯性很強的學(xué)科顯然不能提起興趣，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來顯得特別困難。小學(xué)低段的學(xué)生有著強烈的好奇心，并且很容易被事物吸引。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易被一些其他的事物轉(zhuǎn)移注意力，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味教學(xué)的特點分析

1.興趣對于學(xué)習(xí)的影響

興趣是最好的老師，興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。因此，興趣對于小學(xué)低段的學(xué)生來說是非常重要的。教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，并根據(jù)小學(xué)生的特點來開展教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]此外，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.興趣的形成

興趣并不是每個人天生就具備的，而是通過后天的需求拓展而來的。同理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生也是因為對于學(xué)習(xí)有需求從而產(chǎn)生的。除此之外，興趣也可以是通過實踐產(chǎn)生的。在實踐中，會遇到各種不同的問題，有了問題就會有需求，逐漸就轉(zhuǎn)換為了興趣。學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，也是一個促進學(xué)習(xí)的動力，兩者是相輔相成的。

三、小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的有效策略

1.做好備課準(zhǔn)備

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為關(guān)鍵的是剛剛上課的前十分鐘。這十分鐘直接關(guān)系到了整堂課的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)氛圍，因此，教師要充分利用這十分鐘抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求教師在課下必須精心備課，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣來準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)。只有做好了準(zhǔn)備，在開課時教師才能一開始吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思路走。

2.利用多媒體設(shè)備增強教學(xué)趣味

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)運用到教育領(lǐng)域，并發(fā)揮了很好的成效。多媒體設(shè)備集圖像、聲音、視頻為一體，在教學(xué)中可以讓學(xué)生更加直觀地了解知識，并且能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)積極性。[2]在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用多媒體來開展教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡看動漫的特點，詢問學(xué)生喜歡的動漫卡通人物，然后只做到課件中去。例如，在學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加和減整十?dāng)?shù)”一課時，教師可以出示準(zhǔn)備的卡通人物的圖片，學(xué)生看到自己喜歡的卡通人物之后，馬上引起了注意，教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生，然后進行提問，從而讓學(xué)生通過自己感興趣的卡通人物了解數(shù)學(xué)知識。此外，教師還可以在學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識和加減法”一課時，給學(xué)生播放學(xué)生喜歡的動畫片，然后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)視頻中出現(xiàn)的動畫人物，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.利用生活開展趣味性教學(xué)

知識是來源于生活，并且高于生活的。因此，生活是知識的基礎(chǔ)，在開展教學(xué)時，應(yīng)該不能離開生活。教師可以充分利用這一特點來開展教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味，同時還能便于學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)知識。教師要充分抓住教材中與生活的結(jié)合點，然后將這個知識與生活有機結(jié)合開展教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)造生活化的情境，便于學(xué)生深刻地理解知識、掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》這一課時，教師可以提問“哇，小朋友們，今天老師帶你們?nèi)フ易雍脝?？你們看，樹上好多的桃子，我們快來?shù)一數(shù)有幾個?！睂W(xué)生會因為教師創(chuàng)造的情境更加投入到學(xué)習(xí)中，從而自己數(shù)出桃子的數(shù)量。只有教師善于引導(dǎo)，數(shù)學(xué)課堂才會趣味橫生，才能夠讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。

總而言之，趣味性教學(xué)是低段數(shù)學(xué)開展的重要方式。只要學(xué)會運用趣味性教學(xué)就能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助小學(xué)生簡化數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，要想有效地開展趣味性教學(xué)并非易事，教師要從備課、利用多媒體設(shè)備、創(chuàng)造生活化情境這三方面來開展趣味性教學(xué)，這樣才能將趣味性教學(xué)的效果發(fā)揮到最大。

參考文獻：

[1]李振明.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略[J].中國市場，2015（19）.

[2]胡晶晶.有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)策略的研究[A].新教育時代，2015（11）.

編輯 李燁艷endprint