文平

摘 要：一個國家的科學(xué)技術(shù)水平反映了這個國家的整體實力，科學(xué)技術(shù)又與教育事業(yè)息息相關(guān)，科技發(fā)展影響教育事業(yè)的進程，教育事業(yè)的進程又決定了科技發(fā)展的速度，所以小學(xué)科學(xué)課的教育就顯得尤為重要。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)與課程構(gòu)建過程中，課程資源的開發(fā)與利用是開展課堂教學(xué)的前提，隨著新課改的推進，教師在教學(xué)中要善于開發(fā)和利用各類校內(nèi)校外資源，促進學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在簡要分析當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，探究在小學(xué)科學(xué)課程中如何開發(fā)和利用課程資源，以期為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程資源；開發(fā)與利用

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)生由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，往往不能很好地管理自己，也很難將注意力持久集中到一件事物上，貪玩的天性讓他們在課堂上總是坐不住，課堂的枯燥無味總比不上外面新鮮有趣。他們雖然充滿了好奇心和想象力，但是卻很缺乏基礎(chǔ)知識和實踐能力；再者，學(xué)生缺乏優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，知識來源渠道較少，僅限于課本知識，學(xué)生的知識面狹窄，對科學(xué)沒有一個系統(tǒng)的了解，以致當(dāng)學(xué)生對某一問題充滿疑惑時，沒有恒心和堅定的意志力去探索和解決，很難獨立自主地尋求答案，因此逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)科學(xué)課程中開發(fā)和利用課程資源的策略

1.應(yīng)用現(xiàn)代科技信息技術(shù)增加學(xué)生知識儲備

知識是產(chǎn)生興趣的前提，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識的長期積累。如今多媒體教育已經(jīng)走向教學(xué)課堂，老師可以合理運用多媒體技術(shù)如PPT和Flash等制作豐富有趣的課件，把聲音、圖像、視頻一并帶入課堂，讓學(xué)生在科技之光的指引下感受科學(xué)的力量，同時儲備足夠的科學(xué)知識，為今后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生能在課堂上學(xué)到些什么關(guān)鍵在于老師對素材知識的整理，很多生活用品如玻璃、陶瓷金屬和塑料等，以及生活現(xiàn)象如蹺蹺板的杠桿原理、下雪不冷化雪冷（雪融化時吸熱，降低環(huán)境溫度）等，都可以成為教師的素材來源，所以老師要多花心思積累和整理科學(xué)素材，把它們用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。另一方面，教師還可以讓學(xué)生就教材上提及的各種科學(xué)現(xiàn)象，以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)該現(xiàn)象的圖片、文字和視頻等資料，然后在課堂上相互交流、整理和分析。可以說，學(xué)生對科學(xué)相關(guān)知識掌握得越多，學(xué)生越能發(fā)揮他們的想象力，合理地結(jié)合教材內(nèi)容運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強知識儲備，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建良好的實驗室環(huán)境

為了讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)、思考和探究的科學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)和滿足學(xué)生的求知欲望，良好的實驗室環(huán)境是必不可少的。具體教師可以在實驗室的墻上張貼著名科學(xué)家如愛因斯坦、牛頓、伽利略等的照片及他們的生平資料簡介，可以在實驗室擺放一個書柜，在其中放入適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的各類科普讀物，還可以安放展覽柜，把各類動植物如昆蟲、蝴蝶和樹葉等的標(biāo)本置于其中，同時，開辟一個微型飼養(yǎng)角或種植角，飼養(yǎng)一些小昆蟲或種植花草，然后定期組織學(xué)生觀察和記錄它們的生長發(fā)育情況。這樣，既可以讓學(xué)生了解認識科學(xué)偉人，養(yǎng)成科學(xué)的觀察記錄習(xí)慣和嚴謹治學(xué)的態(tài)度，樹立正確的價值觀和世界觀，又能促進學(xué)生對科學(xué)的崇拜，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富學(xué)生課堂和課外活動

讓學(xué)生積極參與課外活動，能讓學(xué)生對新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生一種短暫而強烈的刺激，這種刺激往往是積極并能引起他們產(chǎn)生好奇的有趣的游戲，并且還可以讓學(xué)生體驗社會角色。生動的課外實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作、動手動腦、發(fā)明創(chuàng)造的能力，所以教師要結(jié)合教材，積極開展有趣的實踐活動，如當(dāng)學(xué)到動植物的生長發(fā)育相關(guān)內(nèi)容時，可以帶學(xué)生去戶外觀察花草或其他動植物的生長情況；當(dāng)學(xué)到四季更替的自然現(xiàn)象時，可以在冬天帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察雪花，從科學(xué)的角度給他們講解有關(guān)雪花形成的知識；此外，還可以根據(jù)教材中的小實驗讓學(xué)生自己動手做種子發(fā)芽的試驗；或者安排小組飼養(yǎng)蚯蚓，然后讓學(xué)生把如何尋找、飼養(yǎng)、觀察蚯蚓的過程在課堂上以講故事的形式分享給小伙伴，把他們在飼養(yǎng)過程中看到的現(xiàn)象寫在日記本里，然后搞一次畫畫比賽，讓他們把看到的畫出來。長此以此，他們就會對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至在觀察中學(xué)會提出問題，學(xué)會到書中找答案。帶孩子到大自然和社會中去，感受科學(xué)的魅力，他們的知識面擴大了，學(xué)習(xí)能力也會在不知不覺中大大提高。

小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是極其重要的，是順應(yīng)時代發(fā)展潮流和滿足國家進步需求的，教師有責(zé)任也有能力采取合理的措施幫助學(xué)生增強興趣。所以教師應(yīng)該盡可能地開發(fā)和利用各類優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

蔡友誼.小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)應(yīng)用解析[J].西部素質(zhì)教育，2015（18）.

編輯 郭小琴endprint