張彩麗

摘 要 本文從《幼兒游戲與指導(dǎo)課》的實(shí)踐教學(xué)入手，著重探討了學(xué)前教育專業(yè)本科生體驗(yàn)民間游戲的情況。具體來講主要分析了學(xué)生體驗(yàn)民間游戲的意義，學(xué)生體驗(yàn)民間游戲的方式方法。最后針對體驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出了自己的困惑與應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 幼兒游戲 民間游戲 實(shí)踐教學(xué) 體驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

游戲是兒童的最自然，最喜愛的活動(dòng)。古今中外沒有不游戲的兒童，哪里有兒童，哪里就有游戲。游戲就是兒童的生活，游戲就是兒童的生命，游戲能促進(jìn)兒童身心各方面的發(fā)展。而民間游戲則是兒童最常見的游戲形式，它廣泛的流傳于廣大民眾生活中，它曾經(jīng)給人們的生活帶來了無窮的樂趣，民間游戲豐富多彩，種類繁多。適合幼小兒童玩耍的民間游戲也有上百種。然而由于時(shí)代的變遷，生活節(jié)奏的加快，生活方式的變化，許多民間游戲逐漸地淡出了人們的視線，在現(xiàn)代社會如何喚起人們對民間游戲的那份喜愛，怎樣使民間游戲重新走進(jìn)兒童的世界，怎樣使民間游戲幫助兒童更好地成長。這些問題引起了筆者極大的興趣。同時(shí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在 “專業(yè)能力”中，特別指出幼兒教師應(yīng)具備“游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)”的能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》還從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了幼兒教師設(shè)計(jì)和組織幼兒游戲的具體要求： （1）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒游戲； （2）創(chuàng)造性地開展游戲； （3）引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，一方面顯示了國家對幼兒教師素質(zhì)的高度重視，另一方面也為各開展幼兒園教師教育的院校提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。如何貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，本文筆者將以民間游戲?yàn)橥黄瓶?，引領(lǐng)我院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生深入體驗(yàn)民間游戲，以便將來很好地組織和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)。

1學(xué)生體驗(yàn)民間游戲的意義

1.1幫助學(xué)生重溫童年，找回童年的快樂

現(xiàn)如今學(xué)前教育專業(yè)的本科生大多是95后，他們對傳統(tǒng)的民間游戲并不陌生，但又有些許遺忘。因此需要老師在課堂上不斷地喚起他們童年的記憶。為了更好了幫助學(xué)生重溫童年，找回童年的快樂；在我院開設(shè)的《幼兒游戲與指導(dǎo)》課上專門劃出三分之一的課時(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)民間游戲。在學(xué)生體驗(yàn)民間游戲的實(shí)踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上盡情的玩耍小時(shí)候他們曾經(jīng)玩過的各種民間游戲。比如，老鷹抓小雞、貓捉老鼠、貼燒餅、丟手絹，跳皮筋，跳繩、踢毽子、斗雞、抓子兒、摔面包，打三角、跳房子、跳山羊、蘿卜蹲、編花籃、騎馬搶帽子、扔沙包、飛竹蜻蜓、吹肥皂泡、石頭剪刀布、放風(fēng)箏、123木頭人、摸瞎子等等。學(xué)生在玩這些民間游戲時(shí)完全變成了可愛的孩子，在操場上商量游戲玩法，探討游戲規(guī)則，追隨兒時(shí)的記憶，回味自己的童年。他們盡情地嘻戲、追逐打鬧，玩得不亦樂乎，每次室外民間游戲體驗(yàn)課他們都意猶未盡，依依不舍的離開操場。每次課后都有很多學(xué)生追問下一次的民間游戲體驗(yàn)課安排在什么時(shí)候。由此可見室外的民間游戲課確實(shí)能夠幫助學(xué)生重溫童年，幫助他們找回童年的快樂。

1.2激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)他們的合作能力

在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，在獨(dú)生子女的時(shí)代，現(xiàn)如今的大學(xué)生往往喜歡一個(gè)人上網(wǎng)，一個(gè)人玩手機(jī)，喜歡一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，過多地依賴各種各樣的電子產(chǎn)品，人與人之間缺少交流與合作。大多數(shù)學(xué)生缺乏鍛煉，身體素質(zhì)越來越差。民間游戲大多都是全身心的運(yùn)動(dòng)，而且大多數(shù)都屬于合作游戲。引領(lǐng)在游戲課的實(shí)踐教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生過玩民間游戲能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)他們的合作能力，并且還能強(qiáng)健學(xué)生的體魄。比如，每次室外游戲體驗(yàn)課都要求學(xué)生以小組為單位上交室外民間游戲體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。方案的具體內(nèi)容主要包括：小組成員，游戲活動(dòng)內(nèi)容，游戲準(zhǔn)備（包括游戲場地要求，道具）、預(yù)期收獲等。并要求學(xué)生寫清楚方案的執(zhí)筆人，游戲活動(dòng)準(zhǔn)備的負(fù)責(zé)人等。班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，盡可能使本班本次事情游戲體驗(yàn)活動(dòng)豐富多彩。為了使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)更多的游戲，活動(dòng)進(jìn)行過程中鼓勵(lì)學(xué)生打破游戲小組的界線，重新組織游戲成員體驗(yàn)游戲。因此，從這個(gè)意義上來講，民間游戲室外體驗(yàn)課能從前期的準(zhǔn)備工作開始就注重激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在活動(dòng)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生觀察模仿其他小組的游戲，并積極的參與他人的游戲。這本身就是在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。又由于大多數(shù)游戲都屬于合作游戲，因此在游戲的過程中更能拉近學(xué)生之間的合作與交流。比如在扔沙包游戲中，游戲雙方探討游戲策略。由于室外游戲場地開闊，在室外游戲教學(xué)指導(dǎo)過程中教師會鼓勵(lì)學(xué)生玩大型的合作游戲，比如，貼燒餅，貓捉老鼠等等。

1.3理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對知識的理解與認(rèn)識

《幼兒游戲與指導(dǎo)》實(shí)踐教學(xué)部分室外民間游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)的安排有助于學(xué)生深刻地理解相關(guān)的游戲理論。比如游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)。在室外游戲體驗(yàn)課上，學(xué)生樂此不彼的認(rèn)真地體驗(yàn)著兒童的每一個(gè)游戲。比如丟手絹和老鷹抓小雞過程中，他們追逐著，唱誦著，歡呼著，雀躍著，緊張而又有趣，他們在追逐嬉笑中找到了自己童年的樂趣，這種感覺一遍一遍地激發(fā)著他們對幼兒游戲的喜愛。體驗(yàn)過程中潛移默化地加深了學(xué)生對“游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)”這一知識的理解與認(rèn)識。這比單純地讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)理論來得更實(shí)在，記憶更深刻，理解更徹底。這樣的實(shí)際的、直接的體驗(yàn)是任何優(yōu)秀的講解都難以做到的。再比如，“游戲能促進(jìn)兒童身心各方面的方面”這一知識點(diǎn)。游戲體驗(yàn)課上學(xué)生一起玩編花籃這個(gè)游戲，他們搭起花籃轉(zhuǎn)圈跳，需要每一個(gè)游戲成員有一定的體力、耐力和堅(jiān)持性，這促進(jìn)了游戲者身體的發(fā)展。游戲中他們唱著編花籃的童謠，這促進(jìn)了游戲者語言的發(fā)展。合作編一個(gè)會轉(zhuǎn)動(dòng)的花籃這促進(jìn)了游戲者認(rèn)知和社會性的發(fā)展。他們的唱誦隨著花籃的轉(zhuǎn)動(dòng)，游戲者的每一個(gè)人都是那么的開心，心中鼓舞，這又促進(jìn)了游戲者良好情緒情感的發(fā)展。由此可見，學(xué)生玩完編花籃這個(gè)游戲?qū)⒂兄谒麄兩羁痰乩斫庥螒驅(qū)τ變荷硇娜婧椭C發(fā)展的教育價(jià)值?；顒?dòng)過程中教師巡回指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)錄像。每次活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生反思活動(dòng)效果。室內(nèi)游戲課上教師引領(lǐng)全班學(xué)生欣賞、探討學(xué)生室外游戲活動(dòng)的情況。這再次激起學(xué)生對游戲理論與游戲?qū)嵺`的熱愛。endprint

2學(xué)生體驗(yàn)民間游戲的方式、方法

《幼兒游戲與指導(dǎo)》這門課學(xué)生體驗(yàn)民間游戲的方式、方法主要有兩種：

2.1課上觀摩、體驗(yàn)

一是課上觀摩。要喚起學(xué)生對民間游戲的熱愛，這就需要教師給學(xué)生提供充足的時(shí)間去領(lǐng)悟，去實(shí)踐。在課堂教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上民間游戲的視頻，豐富學(xué)生對民間游戲的感性認(rèn)知。其一，主要讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上幼兒玩民間游戲的情況，比如引領(lǐng)學(xué)生欣賞《成長的秘密》中毛毛、大樂樂、大葆葆以及晨晨和南德玩過家家的游戲。其二，讓學(xué)生觀摩《民間游戲在幼兒園》一書中民間游戲的視頻。這本書集中了08級以來學(xué)生和老師的智慧，本書搜集整理了121個(gè)民間游戲，并挑選出65個(gè)經(jīng)典的民間游戲做成了教學(xué)片。其三，讓學(xué)生觀摩往屆學(xué)生在游戲體驗(yàn)課是玩過的民間游戲。幾年的游戲?qū)嵺`教學(xué)發(fā)現(xiàn)，每一屆學(xué)生體驗(yàn)民間游戲時(shí)，既有相同的游戲內(nèi)容，也有不同的游戲內(nèi)容或許是每一屆學(xué)生都來自于不同的地域。三年來學(xué)生玩的相同的游戲主要有：丟手絹、跳皮筋、老鷹抓小雞等等。不同的游戲，比如前年民間游戲體驗(yàn)課上，學(xué)生玩“過河”游戲，而去年學(xué)生玩“007”，技能學(xué)生玩“船長來了”。學(xué)生在觀看往屆學(xué)生的民間游戲視頻時(shí)都帶著欣賞的眼光。這些同樣激發(fā)起了本屆學(xué)生對民間游戲的熱愛，因此，這一是一條很好的視覺體驗(yàn)形式。二是課上體驗(yàn)。該課程為我院的實(shí)踐類課程。為“1+2”的課程教學(xué)模式。因此，教學(xué)中安排1/3室外時(shí)間讓學(xué)生體檢幼兒游戲，其中民間游戲的實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)間為三周。課堂教學(xué)實(shí)施過程中組織學(xué)生到操場親身體驗(yàn)各種類型的民間游戲。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師一定要利用好實(shí)踐教學(xué)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體驗(yàn)民間游戲。具體實(shí)施前面有詳細(xì)論述，再次不在累述。

2.2課下體驗(yàn)

由于該課程更注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，因此該課程的考核方式比較獨(dú)特，學(xué)期成績評定由期末考查和平時(shí)作業(yè)等的綜合評定，其中期末考核成績占學(xué)期成績的70%，平時(shí)成績占學(xué)期成績的30%。在民間游戲這部分平時(shí)成績主要包括兩部分：一是作業(yè)即要求每一個(gè)學(xué)生提交一份與幼兒一起玩一個(gè)民間游戲的視頻。二是考勤，要求學(xué)生積極參與民間游戲體驗(yàn)課。民間游戲在期末成績的體現(xiàn)主要是指：其一，要求每個(gè)學(xué)生提交五個(gè)學(xué)生之間合作的民間游戲視頻。其二是2至6人一個(gè)小組提交一個(gè)圖文并茂的民間游戲，具體來講是讓學(xué)生集思廣益，團(tuán)結(jié)合作，查找一個(gè)除了《民間游戲在幼兒園》一書中以外的任何一個(gè)喜聞樂見的民間游戲，要求寫書一個(gè)文稿，包括民間游戲的名稱，游戲適合年齡、游戲準(zhǔn)備、游戲玩法、游戲規(guī)則、游戲價(jià)值等。與此同時(shí)，該組學(xué)生需要把該游戲用簡單明了的形式畫出來，以便他人理解這個(gè)游戲。這些考試形式是完成開放式的，尤其注重學(xué)生對民間游戲的體驗(yàn)。學(xué)生很喜歡這種考核方式，每次都十分積極。

3《幼兒游戲與指導(dǎo)》實(shí)踐教學(xué)之民間游戲體驗(yàn)教學(xué)的困惑與思考

民間游戲是幼兒最喜愛的游戲之一，民間游戲的教育價(jià)值也是顯而易見的。然而由于種種原因好多民間游戲漸漸退出了歷史的舞臺，因此怎樣喚起廣大幼教工作者對民間幼兒游戲的美好記憶，怎樣使他們更好地引領(lǐng)身邊的孩子享受民間游戲的樂趣就成為筆者一直關(guān)注的話題。隨著《幼兒游戲與指導(dǎo)》課程實(shí)踐教學(xué)的不斷深化，筆者逐漸意識到民間游戲在該課程中的分量和地位。近幾年來，在《幼兒游戲與指導(dǎo)》課程教學(xué)中，不斷加大實(shí)踐教學(xué)的比例，教學(xué)效果雖然不錯(cuò)，但是在民間游戲的體驗(yàn)教學(xué)中筆者也遇到了一些困惑，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）體驗(yàn)次數(shù)。民間游戲種類繁多，豐富多彩。就河南而言，人們耳熟能詳?shù)拿耖g游戲?qū)⒔?00種。但是在《幼兒游戲與指導(dǎo)》課程教學(xué)中，每一個(gè)民間游戲教師是不是都讓學(xué)生親身體會一下，還是在課堂上僅讓學(xué)生體檢經(jīng)典的民間游戲。即便是只讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典的民間游戲，每一個(gè)經(jīng)典的民間有體驗(yàn)多少次學(xué)生才能深刻的理解呢？體驗(yàn)游戲數(shù)量過少，體驗(yàn)次數(shù)過少，學(xué)生不夠重視。反之，時(shí)間又不夠用。因此，體驗(yàn)的游戲數(shù)量和體驗(yàn)次數(shù)有待進(jìn)一步考究。

（2）材料來源。有許多民間游戲都是徒手游戲，不需要游戲材料。比如斗雞，編花籃等。也或者有些民間游戲只需要簡單的、廉價(jià)的游戲材料。比如丟手絹。該游戲只需要一個(gè)手絹或者類似于手絹的材料即可。但是也不乏一些民間游戲需要一些游戲材料，比如跳繩，踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。這些游戲材料是必須的，但是現(xiàn)在學(xué)生又很少人會制作，只能從市場上買來。學(xué)生有時(shí)抱怨老師提供的游戲材料太少，而自己又不想掏錢買?；蛘邔W(xué)生干脆不玩需要游戲材料的民間游戲。如果這樣勢必會影響民間游戲體驗(yàn)的效果。這也成了一個(gè)不大不小的困惑。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或許教研室應(yīng)該專門為民間游戲的體驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備民間游戲體驗(yàn)的大部分的游戲材料。

（3）考核方式。民間游戲體驗(yàn)教學(xué)這部分內(nèi)容的考核方式應(yīng)該著重考核學(xué)生體驗(yàn)民間游戲的情況。比如前文談到的課堂教學(xué)中的體驗(yàn)，以及課下學(xué)生對民間游戲的體驗(yàn)，都不失為很好的考核建議。但是究竟應(yīng)該讓學(xué)生提交多少個(gè)民間游戲體驗(yàn)的視頻呢？幾個(gè)人合作一個(gè)圖文并茂的民間游戲的視頻比較合適呢。既沒有家中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能真正的促進(jìn)學(xué)生對民間游戲的喜愛呢。

（4）班額大小。前幾年學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模較大，合班上課，班額最大時(shí)達(dá)到135人一個(gè)班，因此游（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第62頁）戲?qū)嵺`課較難組織，效果也不大好。近年來壓縮了招生規(guī)模，班額較小。一屆只有118個(gè)學(xué)生，特別適合小班化教學(xué)，三個(gè)班每班三十多個(gè)學(xué)生。無論是室內(nèi)觀摩體驗(yàn)，還是室外的體驗(yàn)課都比較容易組織，而且教學(xué)效果也比較理想。

綜上所述，民間游戲的體驗(yàn)教學(xué)是高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生《幼兒游戲與指導(dǎo)》課實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。它對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生將來到幼教工作中組織和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)都有十分重要的意義。

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