潘慧敏

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了人們的生活方式和思想觀念，教育作為社會(huì)生活的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也產(chǎn)生了巨大變化。本論文從師生關(guān)系的角度出發(fā)，以江西師范大學(xué)本科師生為例對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校師生關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出高校師生關(guān)系存在的一些問題，并提出相應(yīng)的、合理的策略以及建議。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校 師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1前言

師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生兩種角色之間的關(guān)系，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)校教學(xué)工作以及教育目標(biāo)的達(dá)成具有重要意義。信息時(shí)代改變了人們的生活方式也使傳統(tǒng)的思想觀念受到?jīng)_擊，教育是社會(huì)生活的一部分。因此，在新的時(shí)代環(huán)境下，教育內(nèi)容、方式在不斷更新，作為學(xué)校教育重要組成部分的師生關(guān)系也產(chǎn)生巨大變化。本文以安徽師范大學(xué)的本科學(xué)生和教師為研究對(duì)象，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)查分析。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校師生關(guān)系的新變化

2.1學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，主體意識(shí)增強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生不僅可以從授課老師那里獲取知識(shí)，同時(shí)也可以結(jié)合自身需要接受在線教育進(jìn)行自學(xué)。在問卷調(diào)查中，大學(xué)生群體為提高自身的綜合素質(zhì)會(huì)有針對(duì)性的選擇網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，如英語四六級(jí)，與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的資格證考試培訓(xùn)，還有與個(gè)人興趣愛好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公開課等等。在線教育的發(fā)展豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活，也使得大學(xué)生對(duì)高校教師授課水平和教學(xué)質(zhì)量有更高的要求。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師開始樹立新的學(xué)生觀

與傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)工具的使用使得高校必須改革教師教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，老師自身需要學(xué)會(huì)熟練的使用網(wǎng)絡(luò)工具，例如制作多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，批改作業(yè)等，在這樣的環(huán)境當(dāng)中教師與學(xué)生交流與合作的機(jī)會(huì)增多；同時(shí)教師自身也樹立起一種合作學(xué)習(xí)的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己搜集資料，獲取信息解決問題；利用網(wǎng)絡(luò)可以分享學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主和創(chuàng)造性思維。

2.3民主平等的師生關(guān)系受到推崇

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的渠道更是多種多樣，百度搜索瀏覽器、電子圖書館、微博、QQ、微信這些網(wǎng)絡(luò)媒介極大地豐富了學(xué)生的信息儲(chǔ)備，對(duì)于傳統(tǒng)師生關(guān)系中教師來傳授知識(shí)的模式產(chǎn)生巨大的沖擊。在這一過程中，師生之間有了更多的交流，彼此之間也變得更像是朋友，大學(xué)生接受新訊息的反應(yīng)速度快，能快速和熟練的使用網(wǎng)絡(luò)工具，而教師則以自身淵博的專業(yè)知識(shí)和成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生互動(dòng)，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。78%的學(xué)生和55%老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更有利于民主平等的師生關(guān)系的良性發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校師生關(guān)系存在的問題

從問卷調(diào)查結(jié)果中我們可以得出：目前對(duì)我校師生關(guān)系持滿意態(tài)度的老師有41%，學(xué)生有40.6%，持一般態(tài)度的老師有52.7%，學(xué)生有53.2%。在分析調(diào)查結(jié)果的過程中筆者發(fā)現(xiàn)目前在以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為背景的前提下，我校師生關(guān)系存在以下問題：

3.1社交網(wǎng)絡(luò)并未能促進(jìn)師生之間的深入交流

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生未能很好利用社交網(wǎng)絡(luò)同教師主動(dòng)溝通交流。調(diào)查中是否愿意并會(huì)通過社交網(wǎng)絡(luò)與老師保持更多、更有效的溝通，42.6%的學(xué)生有意向但沒有去做，44.7%的學(xué)生表示愿意但溝通不多，是否已經(jīng)加了授課老師的微博、QQ或是微信，76.3%的學(xué)生加了但聯(lián)系不多，只有15.6%的學(xué)生加了并與老師有較多互動(dòng)。其次，教師工作的主要任務(wù)不僅僅是完成教學(xué)?？蒲谐晒?、論文發(fā)表數(shù)量是衡量高校教師個(gè)人成績以及職稱評(píng)定的關(guān)鍵因素，使得很多老師有意愿與學(xué)生通過社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流但卻未付出時(shí)間，多數(shù)老師表示精力有限，工作忙。

3.2師生之間的相互滿意度在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未能得到有效提高

問卷中48.9%的學(xué)生對(duì)我校教師的授課內(nèi)容及教學(xué)方式持一般的態(tài)度，54.3%的學(xué)生認(rèn)為老師講課太過理論化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣，更不愿意與老師交流。另一方面，網(wǎng)絡(luò)工具的便捷使用使搜集獲取信息的資源更多樣，學(xué)生在課堂上不再將注意力完全集中于老師，對(duì)于教師提出的問題不愿意積極思考，甚至于利用手機(jī)等聯(lián)網(wǎng)工具直接獲取答案，教師傳授知識(shí)的主導(dǎo)作用降低，學(xué)生在獲得自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平產(chǎn)生質(zhì)疑，教師權(quán)威降低。學(xué)生的聽課質(zhì)量以及教師的授課水平都有待提高。

3.3培養(yǎng)方案存在問題，師生之間親密度降低

現(xiàn)行的培養(yǎng)方案使得師生間的交往不如中小學(xué)師生關(guān)系的親密度，學(xué)分制使得許多大學(xué)生能夠選修自己喜歡的課程，但這也使不同課程會(huì)有不同的老師，對(duì)于師生之間的深入交往與溝通有一定的難度；另一方面，一些大學(xué)生為了學(xué)分會(huì)傾向于選擇考核難度低，容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課程，最終會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也沒有促進(jìn)學(xué)生同教師進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的溝通。

3.4促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展的考核系統(tǒng)不完善

在利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)這項(xiàng)工作中，本意是促進(jìn)高校師生關(guān)系和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，但評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)置并非十分完善，有些學(xué)生的評(píng)價(jià)并不具有真實(shí)性，有42.6%的學(xué)生認(rèn)為我校通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生對(duì)授課老師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)不能完全反應(yīng)教師教學(xué)的真實(shí)情況，有些同學(xué)怕掛科不敢提出真實(shí)的想法。

4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校師生關(guān)系產(chǎn)生問題的原因

4.1網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響具有雙面性

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為師生關(guān)系提供便捷有效互動(dòng)的同時(shí)，大大增加了溝通過程中的隨意性。對(duì)于通過上課接受專業(yè)知識(shí)的這一傳統(tǒng)方式，很多大學(xué)生缺乏認(rèn)真積極的態(tài)度，認(rèn)為自己可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)或者認(rèn)為教師授課水平不高，降低了課堂聽課效率。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的注意力、精力很容易被分散，以致于高校課堂上出現(xiàn)了“低頭黨”一族，而教師在看到學(xué)生對(duì)自己的授課內(nèi)容毫無反饋時(shí)，也會(huì)降低教學(xué)熱情。這極不利于和諧師生關(guān)系的健康發(fā)展。endprint

4.2教師觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變

社會(huì)在不斷向前發(fā)展，教學(xué)再豐富的老師在面臨不同年齡段的學(xué)生需要改變自己的觀念，積極接受新鮮事物。然而與年輕人相比，高校老師尤其是中老年教師在對(duì)信息獲取以及網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用方面同大學(xué)生相比并沒有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，甚至一些思想會(huì)落后于大學(xué)生。而且很多時(shí)候老師與學(xué)生關(guān)注的信息焦點(diǎn)也不一樣，若不聊專業(yè)知識(shí)在進(jìn)行日常生活的溝通交流時(shí)會(huì)產(chǎn)生溝通障礙甚至代溝。其次，部分高校教師早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師主導(dǎo)看重教師權(quán)威，調(diào)查中許多老師表示會(huì)積極幫助學(xué)生解決困難和問題，給予耐心解答，但很少會(huì)去主動(dòng)溝通了解學(xué)生。

4.3高校未能有效營造共建和諧師生關(guān)系的環(huán)境

大學(xué)生的課外活動(dòng)非常豐富，但不難發(fā)現(xiàn)大多是大學(xué)生自行組織，與同齡人進(jìn)行互動(dòng)。而與教師除上課之外面對(duì)面的活動(dòng)交往很少，而高校教師面對(duì)各種考核機(jī)制，績效評(píng)估等沒有精力和空閑時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)互動(dòng)。其次，高校教師的授課模式流動(dòng)性很大，使得學(xué)生未能有充足的時(shí)間與老師深入探討和交流。最后，學(xué)校實(shí)行選課制，面對(duì)來自不同年級(jí)，不同學(xué)院的學(xué)生提高了師生深入交流的難度，師生關(guān)系的和諧程度降低。

5改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校師生關(guān)系的建議

5.1大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自律精神，提高學(xué)習(xí)積極性

90后已經(jīng)逐漸成為高校學(xué)生中的主力軍，作為有個(gè)性、愛自由的一代，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)積極結(jié)合課堂上教師所講的內(nèi)容，互相補(bǔ)充來充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，當(dāng)遇到困惑時(shí)不要斷然認(rèn)定教師講授的內(nèi)容有錯(cuò)誤，不妨利用社交網(wǎng)絡(luò)在不打擾教師休息時(shí)間的情況下將自己心中的疑問向老師提出，并且應(yīng)注意交談中要保持對(duì)老師應(yīng)有的而尊重和禮貌。作為當(dāng)代大學(xué)生，要學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)工具，不作課堂上的“低頭黨”，不在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上做肆意妄為，言論不負(fù)責(zé)的“隱身人”。

5.2教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，包容、關(guān)心和引導(dǎo)大學(xué)生

高校老師需要從學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生為主體，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要像長輩一樣來關(guān)愛學(xué)生的生活、就業(yè)、情感等方面，讓大學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛。高校老師可以利用課間休息時(shí)間主動(dòng)詢問學(xué)生一些問題，師生之間的交流不僅能夠增進(jìn)彼此的了解，也會(huì)提高學(xué)生上課的熱情。此外，年輕人與中年教師在對(duì)信息關(guān)注方面有分歧，作為老師不應(yīng)覺得有代溝，倒不如利用社交平臺(tái)主動(dòng)向?qū)W生推送自己認(rèn)為有價(jià)值的新聞，專業(yè)知識(shí)，更有機(jī)會(huì)與同學(xué)們展開討論，了解彼此的想法。

5.3改進(jìn)學(xué)校的管理體制，為師生和諧共處創(chuàng)造環(huán)境

學(xué)校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)對(duì)學(xué)生和老師的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生不局限于卷面考核，制定出多維評(píng)價(jià)體系，例如與教師課上互動(dòng)頻率就可以作為學(xué)生的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，旨在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；而對(duì)于老師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善已有的網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，注意匿名評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)間的選取，使學(xué)生不再因給出負(fù)面評(píng)價(jià)而擔(dān)心掛科，提高評(píng)價(jià)的真實(shí)性、有效性，體現(xiàn)教師的教學(xué)水平、態(tài)度、質(zhì)量。并且把師生關(guān)系的考核評(píng)價(jià)加入教師考核評(píng)價(jià)體系之中。其次，校園應(yīng)當(dāng)營造尊師愛生的氛圍，多舉辦促進(jìn)師生共同參與的活動(dòng)，宣揚(yáng)和諧師生關(guān)系理念，例如在教學(xué)樓設(shè)置可供師生課外交談?dòng)懻摰慕淌?，定期舉辦一些學(xué)術(shù)沙龍等。最后，了解校園文化，對(duì)于師生關(guān)系發(fā)展也有很好的促進(jìn)作用，高?？梢岳梦⑿拧⑽⒉┙⒐娖脚_(tái)，將學(xué)校中發(fā)生的熱點(diǎn)事件、活動(dòng)、新聞、重要通知、公告進(jìn)行推送，為師生交流營造共同話題，提升校園自豪感。

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