周雪琴

【摘 要】在素質(zhì)教育條件下的小學(xué)英語教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓初次接受非母語的小學(xué)生能夠更有效的提高學(xué)習(xí)效率，是每個小學(xué)英語老師需要積極思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；基本措施

在小學(xué)義務(wù)教育階段，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，加入了英語教學(xué)，對于一種非母語的語言，小學(xué)生有著天生的好奇心和不容易接受的過程，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中如何因勢利導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，弱化孩子對非母語的抵觸和難以接受，就要對小學(xué)英語教育的特點進行分析，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)英語教育提出以下基本措施。

一、培養(yǎng)孩子的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這個習(xí)慣的養(yǎng)成要從多方面入手：首先，學(xué)生們得認識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而確定一個新的學(xué)習(xí)目標，并能朝著那個目標付諸實際努力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于指定明確的學(xué)習(xí)計劃，有步驟地、有條理地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當然，在學(xué)習(xí)的過程中需要采取豐富的學(xué)習(xí)手段，避免枯燥學(xué)習(xí)的疲憊與厭倦。方法得當，則能事半功倍，否則適得其反。另外，教師應(yīng)提醒學(xué)生善于對自己的學(xué)習(xí)狀況做出總結(jié)。學(xué)習(xí)者只有在不斷總結(jié)中才能不斷進步。當發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法不當時，應(yīng)適當?shù)刈龀稣{(diào)整；當發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)心態(tài)不正時，應(yīng)努力端正。自主性學(xué)習(xí)是當前英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

二、加強趣味性教學(xué)方法

教學(xué)過程應(yīng)避免枯燥式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)通過各種活動如game、chant等形式使教學(xué)過程具有趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計不同的活動。對于單詞的教學(xué)，教師可以采用多種方法，如大小聲讀單詞、分組讀單詞、看嘴型猜單詞，也可以通過各種游戲來復(fù)習(xí)鞏固單詞，如“What is missing？ One， two， three， wooden boy”。對于句型的教學(xué)，教師可以設(shè)計不同類型的任務(wù)讓學(xué)生使用新句型去完成，讓學(xué)生在趣味中將所學(xué)知識學(xué)以致用。對于課文的教學(xué)，教師可以先讓學(xué)生欣賞視頻，活躍課堂的氣氛，再由學(xué)生分組進行角色扮演，并讓學(xué)生互相評價，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。當然，除了課堂豐富的教學(xué)形式，課外老師也可以通過給學(xué)生看電影，話劇等培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以組織各種各樣的英語競賽，如單詞接力、朗讀比賽、情景表演等，采取不同的形式貫穿于英語學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生才能一直保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，相反，他們只會對英語的學(xué)習(xí)感到厭倦。

三、開展合作學(xué)習(xí)

對于合作性學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，教師應(yīng)注意以下幾個方面：首先，教師在分組時應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格、語言水平等方面的差異，以形成合理的搭配，促進合作學(xué)習(xí)。其次，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有方向、有目的地學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師必須明確：合作學(xué)習(xí)不只是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，與人合作交流的能力以及良好的語言習(xí)慣。

四、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

教學(xué)的最初目的是使學(xué)生掌握所學(xué)知識。教師可以通過傳統(tǒng)的講授方法讓學(xué)生獲得不變的學(xué)習(xí)方法與規(guī)則。然而，愛因斯坦曾說過，“知識是死的，學(xué)校要為活人服務(wù)。”學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留于接受書本上的知識，教師應(yīng)設(shè)計新思路、新方法讓學(xué)生感受不一樣的習(xí)得過程，鍛煉他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。如對于單詞“apple、pear”的學(xué)習(xí)，教師不能只拘泥于教會學(xué)生這些單詞，還應(yīng)對水果類的單詞進行一定的拓展，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中把所學(xué)單詞進行歸類，幫助他們更好地理解記憶。教師還應(yīng)在教學(xué)中多設(shè)計一些開放性思維的問題，讓學(xué)生進行多向思維。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予鼓勵性的評價，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，并鼓勵他們形成自己的學(xué)習(xí)策略，有針對性地糾正，并能對下一階段的學(xué)習(xí)制定自己的學(xué)習(xí)計劃，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、提高學(xué)習(xí)的實效性

教師應(yīng)注重學(xué)生接受知識的過程，巧妙地運用各種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解記憶，對于當堂課所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當及時鞏固，讓學(xué)生能聽、能讀、能寫。一節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力安排適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，才能使教學(xué)達到很好的效果。對于單詞短語的教學(xué)，教師可以通過各種學(xué)習(xí)技巧幫助學(xué)生記憶。如“on、in”等介詞的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)通過實際的演示與講解讓學(xué)生進行形象記憶。如對“play football”、“play the piano”等短語的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)出“球類前不加冠詞‘the，而樂器則需要加‘the的規(guī)律”，幫助學(xué)生更好地記憶。學(xué)習(xí)課文對話時，教師可以采用讓學(xué)生進行復(fù)述的方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住所學(xué)內(nèi)容并能很好地展現(xiàn)出來。

教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程，讓它變得豐富充實，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。當然，教學(xué)不只是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是各種能力的培養(yǎng)。學(xué)生的才能要依靠教師去挖掘，教師應(yīng)使教學(xué)過程變得靈活、生動，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)效果。endprint