郭頌恒

摘 要 隨著中職教育的發(fā)展以及國家對職業(yè)教育的重視，中職學生的思想道德教育現(xiàn)狀日益受到人們的關注。本文結(jié)合了目前我校學生的思想道德現(xiàn)狀，從主客觀兩方面剖析了中職學生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并依據(jù)管理工作中出現(xiàn)的新趨勢、新情況，通過學習與探索以及分析研究，形成了一些行之有效的教育管理對策。進而將這些管理對策滲透在中職學生思想道德教育網(wǎng)的全過程中，努力為學生構(gòu)筑成才的力量。

關鍵詞 中職生 思想道德現(xiàn)狀 產(chǎn)生原因 教育對策

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

在國際形勢急劇變化、改革開放深入發(fā)展的新形勢下，國家對職業(yè)教育非常重視，出臺了農(nóng)村學生入讀中職學校學費全免等優(yōu)惠政策 ，中職教育保持著良好發(fā)展態(tài)勢。但由于許多主客觀原因，中職學生的思想道德教育現(xiàn)狀令人擔憂，改進和加強中職學生思想道德建設工作已成為中職學校思想政治工作的一項緊迫任務。以往，我們從事學生管理工作的同志，仍然停留在傳統(tǒng)的工作模式和思維定勢下，而這種傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)難以適應社會的發(fā)展要求，探索與本校特點相結(jié)合的學生管理機制已迫在眉睫。從固有的思維模式中解放出來，并在實踐中不斷改進，讓管理工作走出困境 ，才能步入職教的春天。

1目前我校學生的思想道德現(xiàn)狀

總體上看，我校學生主流是好的，他們積極向上，團結(jié)友愛，文明禮貌，但仍有部分學生日常行為習慣，心理素質(zhì)、意志力較差。

（1）行為習慣和自控能力差。相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵他人的現(xiàn)象時有發(fā)生，少數(shù)學生在日常生活中表現(xiàn)出自私自利，對家庭、集體和社會缺乏相應的責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規(guī)章制度，但由于自控能力差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。

（2）學習基礎和學習能力差。近幾年，由于高中不斷擴大招生，致使我校生源不斷萎縮。為了穩(wěn)定辦學規(guī)模，減少不利影響，結(jié)合本地實際情況，我校在招生分數(shù)上做了相應的調(diào)整，招生分數(shù)越來越低，生源質(zhì)量急劇下降，一些在初中階段沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生，也進入我校學習，這些學生學習的主動性、積極性普遍較差，不愛學習，不會學習現(xiàn)象十分突出。進入中職學習階段，文化課如數(shù)學、英語等課程普遍基礎差，另對全新的專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課的學習感到吃力。

（3）心理素質(zhì)和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多學生認為升入高中，才是好學生，進入中職，就是“末等公民”，為此，總認為自己學習基礎差，學習能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受。

（4）意志力差。現(xiàn)在我校有部分學生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，遇到困難，不思進取，不謀求解決問題的方法，只是退縮或放棄。有的學生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作繁瑣，工作時間長而放棄就業(yè)機會，依然游蕩于社會。

2思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

探究中職生上述現(xiàn)狀其原因，不外乎有客觀原因和主觀原因兩個方面。

2.1從客觀上看

2.1.1家庭教育的影響

家庭教育是學生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠的，甚至是終身的。經(jīng)調(diào)查表明，具有不良行為習慣的學生，往往是由于家長對其溺愛、袒護或采取粗暴壓制等教育方式的結(jié)果。家長的不良行為不僅給我們的學生提供了直接模仿的榜樣，而且也成為了學生產(chǎn)生不良行為的助長劑。

2.1.2社會環(huán)境的影響

在經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下，一方面我國經(jīng)濟改革不斷深入，但另一方面法制制度還不夠健全，社會文化市場缺乏強有力監(jiān)管，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品依然橫行于市，尤其是娛樂性網(wǎng)吧。學生經(jīng)常出入沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界，整天上網(wǎng)打游戲，網(wǎng)上交友等活動，經(jīng)常逃學、曠課、違紀行為常有發(fā)生。

2.1.3教育觀念和教育方法不當

職業(yè)教育主要是就業(yè)教育，不是升學教育。部分教師從思想上放松對學生學習和生活上的關心和關愛，只注重對學生進行技能培訓和理論學習，忽視了對學生的思想教育，未能將管理與教育有機的結(jié)合。加上教育方法單一，對待學生不公正，處理問題偏袒等，使部分學生產(chǎn)生消極敵對情緒。

2.2從主觀上看

2.2.1缺乏正確的道德觀念

道德觀念是對具體的行為準則以及執(zhí)行它的意義的認識。只有認識了行動的意義，才能自覺地產(chǎn)生相應的正確行為。根據(jù)我們對不良行為學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學生往往道德觀念薄弱，缺乏對道德行為的正確判斷。

2.2.2道德意志力薄弱

一般來說，道德認識是道德行為的基礎，認識和行為是一致的。但也有相矛盾的情況，這種矛盾情況的主要原因之一，就是學生的道德意志力薄弱。表現(xiàn)在他們不能堅持用正確的道德動機戰(zhàn)勝錯誤的道德動機，而被一時錯誤動機所支配，產(chǎn)生不道德的行為。

2.2.3道德情感狹隘偏私

道德情感是一個人運用一定的道德標準衡量或評價自己行動產(chǎn)生的情緒體驗。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，品德不良學生中缺乏正確的道德情感是一個突出的表現(xiàn)。他們一般是重感情，講義氣，愛報打不平，但缺乏真正的正義感。

2.2.4不合理的行為習慣

不合理的行為習慣是以不合道德要求的行動方式滿足個人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的，這些不合理行為習慣一經(jīng)形成，常常使學生不知不覺地采取類似的行動，這種行為習慣的維持，所產(chǎn)生的舒適的情緒體驗又加強了類似的不良行為習慣。對許多行為習慣不合理的學生研究表明，他們的不合理行為在開始時只是偶發(fā)的，但經(jīng)過多次的反復，便形成了一種習慣。

3思想道德的教育對策

3.1營造良好的校園環(huán)境，有效地使學校、家庭、社會形成教育合力endprint

學校、家庭、社會是相對獨立的實體，但彼此又有割不斷的聯(lián)系。在教育學生的過程都各有優(yōu)勢，只有將三者有機結(jié)合起來，才能有效地發(fā)揮教育功能。在結(jié)合中，學校是主體、是紐帶，家庭是配合，社會起組織領導協(xié)調(diào)作用的力量。只有相互配合，互為補充，才能形成良性循環(huán)。

近年來，我校針對學校、家庭、社會在中職生教育中的作用，一方面與政府職能部門配合，采取“關、停、轉(zhuǎn)、”等手段取締了學校附近的娛樂場所、網(wǎng)吧、游戲廳等，為學校教育學生營造了一個良好的周邊環(huán)境。另一方面也加強了學校與家庭的聯(lián)系，開展了“名師訪萬家”活動，優(yōu)化家庭教育，實現(xiàn)雙向配合，充分發(fā)揮學校和家庭兩方面的積極性。

3.2加強師德建設，優(yōu)化師德隊伍

師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵。在教育活動中既要靠教師的說教，又要靠教師的身教，“身教重于言教”。因此，我們要做好德育工作，必須加強師德隊伍建設。面對新形勢下中職教育的新特點，新要求，我們一是加強德育隊伍的培訓和學習。

3.3開展適應學生特點的各種活動，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)

學生在中職學校學習正處于青春發(fā)育時期，渴望得到社會的認同，有較強的自我意識。但是，由于他們生活和知識閱歷淺，對事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就要求我們要強化引導意識、服務意識。因此，我們根據(jù)他們年齡特征開展了一系列活動。

（1）軍訓。軍訓是他們進校后必修的第一門課。通過軍訓培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神，文明節(jié)約的良好習慣；同時通過軍訓也強化了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；增進了同學間的團結(jié)友愛和集體榮譽感。

（2）推行“養(yǎng)成教育、技能教育、就業(yè)導向教育”活動，養(yǎng)成教育將“自我教育、自我管理”的作為最終的教育目的，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。技能教育強化學生技能基本操作增進學生就業(yè)競爭力利于學生樹立自信。就業(yè)導向教育為學生就業(yè)問題提高就業(yè)保障服務，利于學生順利過度。

（3）利用節(jié)日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育，弘揚革命傳統(tǒng)。提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志。

（4）利用專題講座進行日常行為規(guī)范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來。提高學生的道德認識水平，增強學生的法制觀念和自我約束的能力。

（5）組織學生參加社會實踐活動，對學生進行職業(yè)道德和理想教育，拓寬了德育教育的內(nèi)容，增強德育的實效性。

（6）大力開展文化、體育、藝術等教育活動，使學生在活動中張揚個性，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

（7）鼓勵學生創(chuàng)辦社團，舉行豐富多彩的社團活動，使學生在各種社團活動中找到自己心靈，受到鼓舞和激勵。

教育學生、引導學生服務學生是一個長期的過程，具有漸進性，反復性，復雜性和曲折性。只有我們充分的認識學生的特點從理解學生的角度入手，強化服務意識、引導意識，以飽滿的信心、耐心、愛心和恒心，結(jié)合不同形勢下的不同現(xiàn)狀，常抓不懈，講求實效，定能闖出一條學生管理工作的新路子。

謹以此文鞭策自己，不斷探索學生管理工作的科學之路。endprint